观察 实践 感悟

陆钧

提到习作，不少学生下笔难言，觉得无内容可写，其实，农村田园天广地阔，色彩斑斓，只是身处其中的孩子对此熟视无睹，因而写出的作文常常缺少田园生活气息，当然也就缺乏真情实感了。那我们该如何利用田园特有的丰富资源，引导学生学会观察，丰富体验，乐于表达呢？如何让学生将这些很好的素材移植到习作之中呢？

一、田园观察——从自然散步中积累习作资源

1.绘景观之风韵。大自然是位伟大的艺术家，它有无穷的魔力，创造出各种神奇的自然景观。只要教师做个有心人，就会发现农村处处都是景观，处处都是观察点。比如针对“春”这一写作主题，教师可以通过分组的方式，带着学生到校园里，到田野里，去找春，去感知春，从柳树爆青、桃花盛开、小草发芽中感知春天的魅力，寻找春天的情感。教师要善于引导学生就近取材，善于化腐朽为神奇，让学生不知不觉中捕捉素材。

2.写特产之丰富。江海儿女有无穷的智慧，像种桑养蚕、蓝印花布、刘桥板鹞等都有着一套宝贵的经验和独有的工艺，凝聚着农民的智慧。孩子们走村串户，仔细观察农民的劳作过程，边学边做，边想边记，亲口品尝或亲手摸摸家乡的特产，在亲身感受中表达赞赏之意。例如，有孩子观察油菜花后写道：“油菜花是这个季节最常见的了，虽然寻常，但我却分外地喜欢它。你看，每一片田地的油菜花似乎都在鼓着劲儿比赛呢！比谁长得高，比谁长得快，比谁的花最美……冠军们个个趾高气扬，鹤立鸡群。不过虽然有竞争，但它们还是很团结的，每一株都在尽自己的力去生长，为团体添光加彩。整片油菜田里都是一片晃眼的金色，无数蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌。这大概是春的‘朋友圈，花儿们、虫儿们发的‘帖子可真不少呀！它们都是春的‘粉丝吗？”另外，我们教师还可以引导学生为自己家乡的特产做广告，以此来丰富作文的形式。

二、田园实践——从绿色嬉戏中丰富习作资源

1.关注玩耍过程，采撷童真童趣。著名儿童文学理论家朱自强说过：“游戏之于儿童，是其生活本身，游戏的意义即其生活的意义，游戏是纯粹的生活，生活是纯粹的游戏。”玩耍嬉戏是儿童生活不可缺少的重要部分，他们在玩耍中享受童年的欢乐，在嬉戏中增长见识，明白道理，健康成长。农村孩子的童年生活五彩缤纷，令无数城里学生向往。广袤的田野、静谧的树林、清澈的河流，为农村学生提供了玩耍嬉戏、释放童真童趣的广阔舞台。春天折柳枝编草帽，夏天树上捉知了，河里游泳、捉鱼，捕螳螂，秋天捉蛐蛐，稻草堆里打滚，冬天田野里堆雪人、打雪仗，还有老鹰捉小鸡、捉迷藏、放风筝、丢沙包、滚铁环……各种游戏应有尽有，玩儿得痛快，看得眼馋，令人回味无穷。

2.参与劳动实践，丰富生活阅历。家乡有勤劳朴实的农民。对于农民的子孙来说，劳动的机会唾手可得，这是得天独厚的优势。教师要鼓励学生身体力行，让学生体会劳动的苦与甜。劳动的体验是刻骨铭心的，有了这样的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果，也有助于学生写作素材的累积。比如有次教者布置一篇习作，题目为《第一次……》，并且提前引导学生实践体验。有名学生写了《第一次喂猪》，采取的就是记录方法，对搅拌猪食、放猪食、小猪吃食等三个环节详细记录，其中还特地增添了小猪抢食的描写，很有现场感。经过实践体验，大多数学生都能有话可写。

三、田园感悟——从体验乡情中凝练习作资源

1.体悟至真的乡亲之情。农家自有农家乐，乡村情浓、趣浓，很多邻里的交往乐、纯情美、婚俗寿礼、建房上梁、过年过节等等，这些富有浓厚的乡土气息、乡情亲情的素材为孩子写出具有农家“特性”的习作提供了条件。和睦相处之情、尊老爱幼之德、勤俭节约之风等等，这些生动的事例层出不穷，活生生地发生在同学们的身边。农家人勤劳质朴，家乡的民风民俗更有其深厚的文化底蕴：祥和吉庆的春节，要贴春联，祭列祖列宗；端午节，要吃粽子，摊烧饼；冬至，家家户户要搓圆子，等等，无不带给同学们无尽的欢乐和无穷的遐思，这些都是同学们喜闻乐道的素材。教师应抓住节日契机，或借助一定情境，让学生体验浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀。由于学生们身临其境，写作的冲动激荡于胸，流泻于笔端，日记中、作文里就会翻动激情的浪花。

2.体悟浓烈的爱乡之情。随着时代的发展，家园的变化日新月异。作为土生土长的乡村孩子，可以挖掘乡土资源，表达浓浓的乡情。我们只有真正地热爱自己的家乡，才能去关注家乡的人和事，寫出具有真情实感的乡土作文。生活教育“担负着改造乡村生活的新使命”。

笔者布置了一项实践活动，让学生到自己的村子走一走，看一看新农村建设带来了哪些变化，并完成以“走进新农村”为主题的作文。孩子们大都能从自己家乡的变化反映新农村建设带来的好处。村里的垃圾箱造起来了，水泥路通到家门口了，路边种植了花草树木……看来，学生已学会观察生活了，从作文的素材来看，也不再是胡编乱造了。让学生走进生活，在生活中寻找写作的素材，写作就是再现生活。

叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”对于农村的田园生活来说，稻田、树木、花草，乃至各种小动物，还有钓虾捕鱼等，美景无限，乐事无穷。只要走进生活，主动地在生活中用眼睛观察自然风光，用儿童独有的嬉戏行动去体验，学生就能感悟到生活的美好，他们心灵深处的感情波澜将溢于言表，继而将真实的田园亲情表达出来。

作者简介：江苏省南通市通州区英雄小学语文教师。