《可能性》教学设计

戴新光

教学内容：

九年义务教育新课程标准北师大版版的教材三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”。

教学目标：

1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的有些则是不确定的。

2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

4.培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。

教学重点：

通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

教学难点：

能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件发生的可能性。

教学准备：

多媒体课件，扑克牌，2个盒子，6白6黄乒乓球，水彩笔，纸张。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新知

1.师：同学们，仔细看老师带来了什么？（展示扑克牌）今天我们来玩猜牌游戏。

2.两位小朋友摸牌，老师和学生一起猜花色。

3.总结：当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来说，从而引出“一定”并板书。

4.放入一些别的花色的扑克牌，再引出“可能”。

二、探究体验

1.师：同学们，我们继续来玩游戏好吗？（出示2个盒子，分别装着个数相同，颜色不同的乒乓球）摸球游戏。

2.师生比赛，摸到黄球的获得胜利。

3.学生讨论胜利的过程及原因。

4.师生共同总结：遇到不能确定事情的结果这种情况时，我们就可以用“可能”这个词来说（板书：可能）

5.“不可能”的认知。

6.师：小精灵看到我们玩得这么高兴，他也想加入我们的游戏，大家欢迎吗？

课件出示，教师述说题意：老师把小精灵的眼睛蒙上，在3个杯子中放了一些球。一号杯放有红球、黄球、蓝球；二号杯里全部是红球；三号杯放了黄球和蓝球。现在有3个问题请同学们来解决。

①在哪个杯子里小精灵一定能摸到红球？

②在哪个杯子里小精灵不可能摸到红球？

③在哪个杯子里小精灵可能摸到红球？

7.师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对下面几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断和说说理由吗？

“一定”的，画√；“不可能”的，画×；“可能”的，画○。

小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。

8.小练习。

9.举例：生活中的可能性。

三、深化所学

师：通过刚才所学知识，让学生拿出彩笔来画一画，画一下“一定是红色图形，不可能是蓝色图形，可能是黄色图形”这样三种实际例子。

四、总结评价，深化新知

说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？让学生畅所欲言。

师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑，善于发现和分析问题。

教学反思：

本节课我是通过猜想—验证—判断的学习活动，让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象，知道事件发生的可能性是有大小的.

1.创设问题情境，引导学生在数学活动中经常遇到的现象，也是学生特别感受兴趣的事情，而这种现象又和可能性的大小问题有着非常密切的联系。因此我在课的一开始，就设计了一个摸牌游戏，让学生亲自参与活动，在摸牌中发现花色相同的和花色不同的区别，对摸牌产生了“问题”，从而积累到关于预测可能性的经验。同时，学生在摸、猜测中对可能性的大小有了一个初步的感知。充分调动了学生学习可能性的大小的积极性和主动性。

2.设计丰富的教学活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。教学中，我为学生设计了多次的摸球环节。第一个摸球实验是让学生摸可能性不同的情况，3个白球，2个黄球。学生操作后发现两种球个数不同时，哪种球多哪种球摸到的可能性就大。在做第二个实验时，我就更加大胆，整个实验过程都是通过学生自定标准，自行操作一步步完成的。学生在操作后进一步发现，两种球个数相同时，摸到的可能性也基本相同，同时，学生在小组合作实验中运用数据分析，比较鉴别、汇总统计，设想判断等一系列方法，理解并体会到可能性大小是可以预测的。其次，我设计了一个圆盘，颜色区域不同，获奖的情况也不同。让学生说出可能发生的事情，并说出原因，这样设计对消费者公平吗，为下年级学习可能性有个简单的铺垫。每個环节学生的参于度很高，课堂气氛活跃。

最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。

通过这节课的学习，学生经历了对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的应用意识。在借助列表整理信息时，对生活中某些现象按一定的方法进行了推理，培养了初步的逻辑推理能力。学生基本能有条理地表达自己思考的过程，并与同伴进行交流合作，达到了本课的教学目标。