自议中职数学教学与专业教学的结合

2018-07-09 13:51韩广珍
商情 2018年26期
关键词:专业教学融合发展数学教学

韩广珍

【摘要】中职数学作为基z}性学科,在中职阶段的学习生涯中处于重要位置,有利于促进学生全方面的发展。传统的观念认为数学的学习仅仅是为了考试,为了成绩,而忽略了数学自身所具备的实用性的特点,只看到了书本上的难点和理论,没有感受到在生活中数学知识的应用。教师出现了认为教学困难的意识,对于教学提不起兴趣,生硬的讲着书本上的知识点,课堂氛围紧张,学生更加不喜欢学习数学,教学的效率和学生的成绩无法得到提高。现阶段,中职的数学教学需要将数学教学与专业进行结合,朝着培养适宜社会发展的专业技能型人才迈进。

【关键词】中职 数学教学 专业教学 融合发展

在中职上学的学生,基本上毕业之后直接步入社会,所以中职学校将培养专业技能型人才作为教学的目标。这就要求在上学期间,学校所教授的知识都是以这一目标为基础的,这一目标是长期性的,不是类似于社会上的短期培训班,因此,才会更加的注重学生的专业素质培养,培养全方面人才。数学是各项文化基础教学中的关键部分,各项学科基础课程的学习中都能应用到数学知识的学习,发挥数学教学的特色,为不同的专业进行服务。本论文,笔者根据自身的经验,总结出来当代社会都将数学教学与专业教学二者分开教学,无法将两者融合在一起,学生无法做到对于基础知识的积累,所以需要将二者有机结合,在结合过程中相辅相成,共同发展。

一、简述当前我国数学教学的现状及其成因分析

(一)忽略了对于数学教学的培养

由于中职自身所具备的定义就是培养技能型人才,所以极容易忽略对于数学的基础教学,只注重对于专业课的学习,将数学基础教学的重要位置认为是专业技能培训,所以课程改革中,数学课程的时间明显的小于专业基础课和技能课的时间。因此,学校忽视对于数学教师的深造和学习,进而学生就会树立学习数学是无用功,还浪费时间的思想,缺乏学习的动力。传统的教学模式不适应社会当代的发展,不能根据学生层次的不同制定不同的教学目标和计划,教师自身具备数学不是重要的学科这一意识,对于教学缺乏动力,但是数学又是必须教学的学科,使得教师对于数学教学草草了事,成了教学的负担。

(二)无法做到将数学教学与专业教学结合在一起

现在,普遍的中职学校都将各个学科的教师划分为不同的办公室,这样不同专业的教师缺少沟通,对于彼此的专业甚至不了解。所以这样就无法将数学教学与专业教学结合在一起,忽视了数学教学是专业教学的基础地位,学校不重视,学生自然而然地也不重视,没有学习的动力,成绩出现逐渐下滑的趋势,学校的升学率也有了一定的影响。这种分离性的教学状态,各科教师都按照自我的教学规划进行授课,导致学生无法认识到各类课程之间的联系性,认为他们只是单独存在的个体。普遍学生的认知上存在问题:简单的理解教学内容,跟得上教师授课的步骤,仅此而己就可以。但是学习成绩依旧无法得到提高,找不到問题的所在,久而久之就放弃了数学的学习,对于专业上涉及到数学知识的地方自动略过。所以,学校要及时的摆正数学的基础性地位,传播正确的思想,掌握了数学的基础,才能够更好的学习专业知识。

(三)传统的教学观念已经不满足社会的发展

传统的教学模式比较单一,教师在讲台上授课,学生在下面听讲,这种模式下,教师对于学生的关注度比较少,甚至部分只注重前排的学生对于知识的掌握能力,导致营造出紧张的课堂氛围。教师只顾讲课不顾学生对于知识是否理解,一味地传播知识,导致学生对于数学产生厌倦的心理。

二、试论中职数学教学与专业教学的结合

(一)摆正中职数学的重要性地位

现阶段,在学校设置教学课程中,需要将中职数学的地位凸显出来,多增设数学课程,争取做到与专业课程的地位相同。教师在教学的过程中,及时的根据社会发展的变化要求,将数学知识融入到专业知识中,使数学学习的重要性得以展现,因此,学生对于数学的重视性得以提高,学习成绩才会有所提升。学习数学知识有利于锻炼自身的逻辑思维能力,严谨的观察力和思考能力,提升学生学习的主观能动性,对于专业知识的学习起着良好的铺垫作用。中职数学教学与专业教学的有机结合,能够看出学生对于知识能否灵活的运用。

现在普遍的中职学校已经对数学教学提高重视,增加了数学的课程,对数学教学的要求也更加的严谨。在招聘教师时,需要考察教师能否做到将数学教学与专业教学结合,固有的教师需要定期参加学校组织的培训课程,充实和深造自我,相互沟通教学方式,创新教学模式,相互促进共同发展,为培养出专业技能型全方面人才而努力奋斗。

(二)教师创新教学观念,将二者结合

随着时代的发展变迁,教师的教学观念在逐渐的更新,对于教学的认识也更加清晰,传统教学中不适应社会时代发展的教学方法已经被取缔,教学的手段逐渐适应科技时代。运用多媒体等先进的教学方法,增强学生学习的兴趣,提高数学成绩和专业课的成绩,增强自信心。

专业教师要增加与数学教师之间的沟通,共同找到适应不同层次学生的教学方法,改变教师的教学观念。中职院校要明确数学教学的特点,结合培养职业技能化人才这一教学目标,在教学中展现出学生的主导作用,根据教学内容的不同适当的融合专业知识,增强学生的综合素质能力。

比如说,在数学教学的课堂上,勤与学生沟通,让学生融入到学习的情境中,感受到数学学习的兴趣,锻炼学生的逻辑思维能力,促使学生自己去思考问题,积极的参与到课堂教学中,争做课堂的主人,真正的做到以人为本。教师根据学生对于问题的讲解,能够看出部分学生课前进行了预习,对于这部分学生应当给予适当的表扬,鼓励学生应该养成提前预习的好习惯。学生能够感受到数学课程与专业课程的融合,既能提高自身解决问题的逻辑性和严谨性,又能够促使自身的专业技能得到提高。

(三)丰富多彩的实践活动,更有利于将二者相互融合

教学改革要求学校定期组织实践活动,营造舒适的教学环境,增强学生学习的兴趣,提高学生在社会实践中对于数学知识与专业知识的应用。

例如,在学习函数内容时,除了要对向量的基础知识进行掌握之外,对于一些简单的问题能够利用向量进行解决。在专业教学上来讲,对于建筑类的学生,掌握了基础知识,才能够运用向量规划图纸,在电脑上进行画图。对于不同专业的学生来讲,基础知识扎实才能够深入的学习专业的知识。

(四)增强数学教师与专业教师之间的联系性

由于中职学生的特点,导致对于知识的理解能力有待提升,教师在旁边的辅助就起到了根本性的作用。学校要求教师之间定期的进行沟通,相互提出意见和建议,增强不同学科的教师对于专业学科的理解和认识,这种学习模式才能够在完善自我的同时,将知识传授给学生。数学教师在授课的过程中,除了要将基础的理论知识讲解清楚,还要结合本专业学生的实际应用。专业课程的发展离不开数学基础知识的学习,教师教学中结合专业知识,才能够让学生在理解和掌握知识的同时,摸清对于专业的意义。这样,才会增强对于数学的重视程度,积极性提升了,自身的学习效率增加了,教师的教学效率才会提升。教师授课的积极性与学生学习数学的积极性得到了加强,了解到数学教学与专业教学是密不可分的,二者共同发展。

三、专业课中数学教学的关键性作用

(一)根据专业的不同,学校组织不同的数学实验设计

中职数学教学与专业教学的结合,首先,要及时掌握数学教学活动开展的前提和背景;其次,根据教学方法的不同,选择不同的数学实验课程;最后,教师可以创新教学方式,利用情景教学的手法,结合数学实验操作,增强学生的兴趣,从而主动的参与到课堂教学中,仔细观察教师是如何将数学知识与专业知识融合在一起的,学习其中的解题方法。由于数学自身所带有的死板的定义和枯燥的试题,给部分学生带来了心理上的压力,兴趣得不到提升,学习的效果也展现不出来。为了应对这种情况,需要加强学生对于数学与专业之间的联系性,摆放正确的学习态度,增强自身的专业水准。

(二)对中职数学教学的评价机制进行优化

传统的教学观念认为数学基础教学与专业教学是两项内容,两者之间并没有任何的联系,所以对于评价都是两个方面的。在评价机制运行的过程中,不难发现,数学的基础知识评价的比例较少,其在专业中的应用所占的比例较多。数学的基础知识评价简单的来讲就是关于学生对于知识的掌握程度、课堂上的活跃程度、是否课前预习课后复习,教师所留的作业是否按时的完成。而数学基础知识中,专业知识的应用在于学生在遇到问题的解决能力,能否做到数学知识与专业知识的融合。评价机制的实施有利于增强教师教学的责任感和积极性,促进教学改革的实施,培养全方面的优秀人才。

中职数学由于自身的基础性特点,致使教学内容和形式都结合了专业教学的内容和形式。在教学的过程中,基础性的数学知识掌握扎实了,学生学习专业课程的底气才充足,自信心提升,自我总结学习的方法,提高学习成绩,成为优秀的人才。在中职上学的学生基本上都是因为有专业的技能能学习,锻炼自身的技能水准,争取做到适应社会的发展技能型人才。教学机制的改革可以根据社会行业的发展需求进行变化,改变传统的试卷评价机制,创新评价机制,促进教学的实用性,符合时代科学发展观的战略需求。

教学机制的形成,有利于对中职数学教学与专业教学相互融合的认识度,认识度提升了,重视度自然得到提升,教师与学生也会转变传统的教学观念,了解到二者相结合的意义所在,数学教学工作的重要性显而易见的体现出来。教育部门需要定期进行教师培训,促使教学的内容符合应用型的社会,为社会所服务。

四、结束语

综上所述,中职数学教学与专业教学的结合对于提升学生的综合素质能力起着极大的帮助作用,学生学习数学的兴趣增强了,教学质量和学校的升学率才会有所提高。中职数学教学结合了专业的发展需求,旨在培育专业人才,适应时代的就业导向目标。学生学习数学知识有利于对专业知识有更好的掌握能力,在现实生活中能够妥善的应用知识来解决问题,真正意义上的达到中职数学教学与专业教学的结合,全方面的培养学生的综合能力。

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