初中道德与法治教育的误区及措施分析

马文静

【摘要】随着我国综合国力、人们生活水平的不断提高，社会对新时代的中学生提出了更高的要求与挑战，尤其是在道德与法治两方面。处于初中时期的青少年对道德与法治教学课堂的重视程度较低，因此需要教师制定有特色且有针对性的教学方案，指导学生树立正确的人生观与价值观。故本文通过分析初中道德与法治教育的误区，研究避免初中道德与法治教育误区应采取的措施。

【关键词】初中道德 法治教育 误区与措施

初中阶段不仅是学生学习生涯中重要的组成部分，更是促进学生学习成长的重要阶段，学生自身的学习与成长离不开初中阶段教师对他们的细心教育。可是在现实生活中依旧存在许多问题，教师由于受到传统观念的限制，他们并没有突破以往的教育模式。种种因素都会影响学生的学习兴趣，从而达到不理想的教学目标。因此，如何完善初中道德与法治教育模式、提高教师教学与学生学习效率是当下人们需要深思的问题。

一、初中道德与法治教育的误区

（一）初中道德与法治的教学现状分析

现阶段我国初中道德与法治的教学现状大多是教师一言堂，学生在课堂上处于被动的地位，教师反而占据了课堂的主体地位。教师的这种行为不仅限制了学生创新思维的发展，而且约束了学生自主学习的自由，从而在很大程度上降低了学生的学习兴趣与教师的教学质量。教师在对学生进行教育的过程中，没有突破传统的教学思想与教学模式，而传统的思维起到了阻碍学生对知识学习能力提高的反作用。教师平时惯于处于高高在上的位置，学生可能会由于教师的威严而不敢表达自己的观点或者是提课堂中遇到的问题，这严重影响着学生对于道德与法治教育相关知识的学习。还有的教师在教学理念方面缺乏创新精神，一味的在课堂上固守陈规，将黑板、粉笔作为课堂教学的主体不会创新教育方式，却没有想到班级学生太多教师很难照顾到每一位同学。在具体的教学过程中更没有做到教学与实践相结合的模式，只是传统的将知识点长篇大论的传递给学生，这样不仅不会使学生理解的更加深刻还会降低教师教学与学生学习的效率。

（二）初中道德与法治教学存在的误区

（1）误区一：陈旧的教学观念是促进学生学习效率的有效良方。随着新课改的颁布与实施，陈旧的教学观念已经不能满足教学的要求，可是仍有大部分教师在课程中以传统教学观念为主，他们认为时代虽然是变化的可是传承百年的观念是不会变的。

（2）误区二：课堂教学中教师占据的主体地位能不动摇。以往的教育模式确实是教师占据主导地位，可是时代在变化、社会在发展，课堂教学也应该跟紧时代的步伐，让学生占据主导地位从而充分发挥出学生的主观能动性。但是仍有很多教师认识不到这一点，他们固守陈旧的教学模式，其机械化的教学方式阻碍学生的学习与发展。

（3）误区三：传统的教学模式不得改变。传统的教学模式是比较单一、机械的，尽管这一误区在教学中见到的不多，可是这里还是要提出这一误区，目的想重点突出新式教学模式的优势。新式教学模式可以很快的使学生走进教师的思维，将道德与法治教育作用最大化。

二、避免初中道德与法治教育误区采取的措施

（一）教师突破传统教学理念

想要突破教师的传统教学理念，首先要做的是转变教师传统的师生观念，尤其是对学生在道德与法治方面的教学中，教师必须降低自己的角色地位。建立师生间的朋友关系，营造与学生交流的良好环境，通过交流解决学生在学习中遇到的难题，教师根据学生的实际情况提出针对性的建议，并耐心解答学生的疑惑，从而培养学生乐于、主动提出问题的学习习惯。除此之外，教师作为知识传递的载体，在道德与法治内容的教学中更加应该注重学生品德与法治意识的教育。教师对这两方面的教育范围不应该只局限在课堂之上，应该将教师自身的角色进行适当的转换，尽可能的贴近学生的学习与生活。教师突破传统教学理念又一渠道是除了关注学生在课堂上的表现及学习成绩，还要多多关注学生的生活状况，例如，当学生表现异常、学习不积极时，教师要及时发现并与学生进行交谈，找到问题产生的原因帮助学生度过难关，在此过程中教师也让学习切身体会待了道德与法治教育的真正内涵。

（二）更新课堂教学模式

这里提到的更新课堂教学模式主要指的是教师应该以翻转课堂为核心，开展对学生在道德与法治等方面的教育教学活动。初中的道德与法治教学不同于別的教学，处于初中阶段的学生对很多东西都是萌萌懂懂，因此教师对初中学生在道德与法治两方面的教学是中至关重要的。在具体的教学活动过程中，教师要充分利用多种教学模式的优势，突破以往陈旧的教学模式，以学生占据主导地位为核心，进而最大限度的提高学生的学习热情。例如，在初中新生入学的第一课，教师传递首次内容大多是“迎接全新的学习生活”丫“我是中学生了”等类似的内容。教师在传递的过程中可以紧紧抓住学生刚入学时的激动心情，使道德与法治教育的第一课可以留给学生深刻的影响，在实际的授课工作中，教师也应与学生多多互动，以课题为中心鼓励学生积极发言，讲述刚成为初中生的想法与感受。最后再利用课后作业关于如何融入新的班级、如何尽快适应全新的学习环境等内容的问题，让同学之间相互交流自己的观点，尽快拉近同学之间的距离。同时，教师要结合网络信息交流平台将道德与法治教育的重要性传达给家长，与家长紧密配合共同提高学生个方面的素质。

（三）建立互助学习小组

在教师开展道德与法治的教育工作时，建立互助学习小组是促进学生学习的有效途径。互助学习小组就是将全班同学均匀的分为几组，分组应按照学生综合素质进行，小组形式下的教学有助于教师对学生进行管理，还能最大范围照顾到尽可能多的同学。例如，在课上教师可以将“人生自强何时始”的问题在讲解之后，让同学以组为单位进行讨论，最后汇总小组谈论的结果，这样可以大幅度的提高学生的学习效率。

三、结束语

总而言之，分析初中道德与法治教育的误区及措施不仅是大势所趋，更是学生健康发展的需要。通过对初中生开展道德与法治教育的活动，可以帮助学生为以后的成长打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]韩娟萍.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）.

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