关于学位授权点合格评估的思考与探索

侯利杰　马罗丹

摘要：学位授权点合格评估是学位授权审核的重要组成部分，周期为6年，每隔6年必须展开一次合格评估。基于此，本文将分析学位授权点合格评估的价值。并研究学位授权点合格评估的保障措施，其中主要包括确定学位授权点合格评估中的基本要求、提升学位点质量、建立学位授权点合格评估监督机制以及丰富学科内涵。

关键词：学位授权点；合格评估；基本要求

在学位授权点合格评估的过程中，需要注意以下三方面问题，第一，明确学位授权点合格评估的主体，第二，確定学位授权点合格评估的目的，第三，保证学位授权点合格评估的常态化。只有满足以上三个条件，才能够将学位授权点合格评估的作用充分发挥出来，最终达到提升学位授权点合格评估质量的目的。

一、学位授权点合格评估的价值

学位授权点合格评估价值主要包括以下三方面内容：

第一，提升研究生质量保障监督体系的运行质量，此过程中，在外部，政府是第三方主体单位，在内部，学位授予单位是主体，在学位授权点合格评估的过程中，主要包括单位的自我评估，其在学位授权点合格评估中具有非常重要的地位。通过学位授权点合格评估的方式，学位授予单位能够接收到完整、准确的数据信息，通过对资料展开分析，找出其中存在的不足之处。

第二，优化资源配置结构，目前我国学位授权点的建设已经基本完成，在学位授权点合格评估的过程中，应将重点放在提升学位授权点合格评估内涵中，建立先进的管理体系，对其中的资源展开优化整合。在此过程中，需要将学位授权单位作为主体，制定相应的学位授权点合格评估标准，准确控制学位授权点合格评估质量，提升自身的办学特色以及评估特色。

第三，促进学位授权点合格评估的的可持续发展，制定科学的学位授权点合格评估能够提升该区域的优势，学位授予单位需要对自身展开评估，结合其他评估人员的意见，形成最终的自我评估报告，这种方式能够使相关人员更加深入的了解自身情况，完善自己的故障制度。另外，我国相关政策规定，在学位授权点合格评估的过程中，需要将自身评估与政府调查相互结合，这种评估方式是未来的发展趋势，同时这种方式还能够促进学位授权点合格评估的可持续发展。

二、学位授权点合格评估的保障措施

（一）确定学位授权点合格评估中的基本要求

目前，在学位授权点合格评估中，我国并没有下达统一的评估方案，但是仍然需要确定其中的基本要求，只有这样才能保证学位授权点合格评估质量，在此过程中，学位授予单需要自己拟定相应的评估方案，该方案必须在国家基本要求之上。也可以要求持平或者更高，这两种情况都能保证最终学位授权点合格评估要求的质量，同时也打破了传统国家统一制学位授权点合格评估基本要求的局面。

（二）提升学位点质量

在提升学位点质量的过程中，需要对学位授权点合格评估中存在的问题进行改进处理，进而提升学位点的质量。学位授权点合格评估不仅为了得到社会各界对学位授予的认可，同时还能够对学位点的特色、培养目标以及培养标准展开认证判断其是否符合相应标准。例如，在学位授权点合格评估之后，相关人员需要展开自我总结，提出相应的修改意见，在此过程中必须保证材料准备的真实性，根据实际情况找出学位授权点合格评估中存在的问题，以及出现问题的原因，最终达到提升学位授权点合格评估质量的目的。

（三）建立学位授权点合格评估监督机制

要想完成学位授权点合格评估的自我评估，必须建立相应的学位授权点合格评估监督机制，在此过程中，可以将省级学位部门作为其中的监督部门，对学位授权点合格评估的过程展开监督管理。同时，对学位授权点合格评估中评估方案的设定、评估报告以及专家意见等，都要展开监督管理，保证监督管理的全面性。并将最终结果在“全国质量信息平台”中展示出来，提升学位授权点合格评估过程的透明性，将学位授权点合格评估监督机制的作用充分发挥出来。

（四）丰富学科内涵

在丰富学位授权点合格评估学科内涵的过程中，需要对学位授权点合格评估中的研究生就业率以及就业方向展开研究，相关单位需要对毕业生的工作情况以及发展质量进行反馈，这种方式能够强化学位授权点合格评估的社会服务功能。在此过程中主要包括研究生的就业率、从事工作与本专业相关的比例以及用人单位对毕业人员的满意程度等方面内容，保证学位授权点合格评估的全面性。

三、结论

随着时代的发展，人们对学位授权点合格评估的重视程度越来越高，如何提升学位授权点合格评估质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究学位授权点合格评估质量提升方法发现，对其进行研究，能够有效提升学位授权点合格评估的科学性，同时还能够保证学位授权点合格评估的全面性。由此可以看出，研究提升学位授权点合格评估的措施，能够为今后学位授权点合格评估的发展奠定基础。

参考文献：

[1]李爱彬，郑文奇.立足人才培养本位多环节促进学位授权点合格评估——基于英国QAA学科评估与我国学位点合格评估的比较分析[J].研究生教育研究，2016（06）：8691.

[2]张忠占，杨庆，初旭新.以评估推进地方高校研究生教育内涵发展——北京工业大学学位点自我评估的实践[J].学位与研究生教育，2016（07）：69.