传统元素与流行元素在初中美术教学中的结合应用

黄芳

前言：美术教学为初中教学的重点，是用以培养学生欣赏能力，以及艺术品味的主要课程。美术教学过程中，所涉及到的元素较多。是否能够将传统元素，与流行元素相互结合，是决定传统文化能否得到继承与发扬的关键。可见，为提高教学质量、全面提高学生的创新意识及文化传承意识，对传统元素与流行元素，在初中美术教学中的结合应用方法加以分析较为必要。

1 传统元素与流行元素在初中美术教学中的结合面临的阻碍

1.1 课前引导不足、课中缺乏讨论

部分初中美术教师教学时，往往单刀直入、开门见山，课堂开始以后，会立即为学生讲述知识。上述教学方法，缺乏课前引导，很难激发起学生的学习兴趣。长期采用上述方法教学，教师即使能够将传统元素与流行元素相结合，学生也会在学习过程中一头雾水，难以理解两者之间的关系。当前，初中美术教师的教学方法，多以“填鸭法”为主。学生仅能够倾听教师的讲述，而无法参与到讨论中。学生对各项元素存在的疑问，同样难以被解答。可见，为提高教学质量，有必要将传统与流行元素结合，并积极进行课中讨论。

1.2 知识缺乏系统性、技能提升受限制

传统元素与流行元素，是否能够在学生的美术作品中有效结合，很大程度上取决于学生是否能够充分理解各项元素之间的联系，取决于学生能否对美术作品进行创新。当前，初中美术教学后，教师往往会立即结束课程，而非对知识进行总结。长期采用上述方法教学，学生对传统元素与流行元素的理解，将会受到限制。加之缺乏课后练习，学生的创新意识，同样无法得到良好的培养。对学生的长远发展，将会造成较大的阻碍。可见，为使传统元素与流行元素能够相互结合，加强课后总结，并通过设置创新性课题的方式，培养学生的技能，相对较为重要。

2 传统元素与流行元素在初中美术教学中的结合应用途径

2.1 课前引导

以“梅竹精神”一课为例，教师可将“民族精神”作为传统元素，将“现代美好的生活”作为现代元素，将两者相互结合，进行课前引导，提高教学质量。例如：教师可在课前，要求学生背诵王安石的《咏梅》，并要求学生对其进行赏析。进而引导学生，想象我国古代诗词中所蕴含的民族气节。当学生全面分析了我国传统文化中的“民族气节”后，教师应随之提问学生，家中是否存在“梅”、“竹”等类型的室内花卉，并要求学生欣赏花卉的美。做好上述铺垫后，学生将能够在学习过程中，将“民族精神”与“现代的美好生活”融为一体，将传统元素与流行元素融为一体。其所创作的有关“梅竹精神”的作品，也会体现出更加丰富的灵魂。

2.2 课中讨论

以“花圃”一课为例，教师可将“古代花朵图案”作为传统元素，将“送花的习惯”作为流行元素，将两者相互结合进行教学，改善课堂氛围。例如：为使学生能够更加深入的了解“花”的意义，某教师在初中美术教学中，曾要求学生在课中，针对“花应如何应用，才能够发挥其价值”的问题进行了讨论。一部分学生指出，古代人将花的图案简单化，雕刻在建筑上，体现出了古代劳动人民无穷的智慧。一部分学生则认为，现代人送花，更加能够拉近人与人的距离。在课堂讨论的过程中，学生对“花”的理解，逐渐变得更加深刻。而学生以上述讨论为基础，所创作的作品，水平均得到了不同程度的提升。可见，通过课中讨论的方式，将传统元素与流行元素，渗透到初中美术教学中，取得了良好的效果。

2.3 课后总结

以“灯与光”一课为例，教师可将“蜡烛”作为传统元素，将“LED灯”作为流行元素进行课后总结。在增强学生对传统文化接纳度，以及认识度的同时，提高其对与灯有关的美术作品的创作水平。例如：某初中美术教师，曾在课后总结“从美术的角度看，蜡烛火苗的色彩，与现代灯光的色彩各不相同。但两者，却都体现出了独特的美。同学们在以后的创作过程中，一定要注意觀察不同事物的色彩构成，使事物的特征，能够被完整的纪录在大家的作品中”。上述总结方式，不仅突出了“色彩”这一美术教学重点，同时也使传统与流行元素的特征及优势，均得到了体现，教学质量较高。

2.4 技能提升

为使传统元素能够与现代元素进一步结合，使学生的美术素质，能够得到进一步的培养。初中美术教师，还需通过设置创新性课题的方式，培养学生的综合技能。例如：某初中教师，曾要求学生以“家”为题，为古代私塾的学生，与现代的学生，分别创作一幅作品。作品创作过程中，多数学生均在教师的辅助下，充分查阅了与传统建筑元素，以及现代流行室内设计元素有关的内容。创作完成后，学生们的作品，均体现出了明显的时代化特色。上述教学结果表明，初中美术教学中，传统元素与流行元素的结合，对学生技能的拓展，具有重要意义。

3 结束语

综上所述，对传统与流行元素在初中美术教学中的结合应用问题的研究，为我国初中美术教师了解当前的教学状况，提供了参考。同时，也为传统元素的继承与发扬，以及流行元素的渗透与创新，创造了更加广阔的平台。我国初中美术教师，应在未来的教学过程中，将传统元素与流行元素，深入渗透到课前引导、课中讨论，以及课后总结的过程中。在此基础上，通过为学生设置创新性课题的方式，使其技能得到全面的提升，提高美术教学质量。

（作者单位：上饶市信州区凤凰学校）