“住宅全装修交付”政策下室内设计专业教学研究

（浙江邮电职业技术学院 312016）

一、引言

浙江省人民政府办公厅在2016年9月10日印发了文件《关于推进绿色建筑和建筑工业化发展的实施意见》，其中提出“10月1日起，全省各市、县中心城区出让或划拨土地上的新建住宅，全部实行全装修和成品交付，鼓励在建住宅积极实施全装修。”文件中的全装修住宅指的是“在住宅交付使用前，户内所有功能空间的固定面全部铺装或粉刷完毕，给水排水、燃气、通风与空调、照明供电以及智能化等系统基本安装到位，厨房、卫生间等基本设施配置完备，满足基本使用功能，可直接入住的住宅”1。根据浙江省政府文件要求，全装修住宅将成为以后新建住宅交付的主要形式，并在其后明确了全装修住宅施工和验收的规范和标准。在这样的政策环境下，整个室内设计行业的必然发生巨大的变革，从设计、施工、验收各个流程和环节将会有新的变化和要求，也会对室内设计人才培养提供新的机遇和挑战。

二、室内设计专业所服务行业的变化

“住宅全装修交付”将会彻底改变整个室内设计行业的业界形态。首先，根据政策要求，房地产开发商需要在新房交付前统一完成住宅装修，改变由业主自行装修毛胚的局面。房地产商将会一体化完成建筑施工和室内装修，原有的建筑设计公司将会强化室内设计业务部门或委托更加专业的室内设计公司。众多小而散、设计业务能力不强的室内设计公司将会大量倒闭，很多设计从业人员将会面临失业或转型。其次，房地产开发商装修住宅比大多数业主更有效率，更加规范，更便于统一施工和管理，非常有利于装配式住宅工业的发展。在可以预见的将来，整个房产市场分化将更加明显，低端廉价的住宅将更加模块化和统一化，高端精装修住宅将更加个性化和精品化。然后，全装修住宅意味着硬装部分已经完成，但业主仍然可以根据自己的品味偏好、生活需要和审美需求，通过软装饰自行美化住宅空间。最后，全装修住宅一体化设计和施工模式必然会改变现有的设计、施工、成本预算等各个环节。它需要有一个更加全面的数据处理的平台。它拥有的综合信息处理能力，能够有效整合室内设计环节各个流程和要素，将促进整个行业的快速发展。这个平台以室内设计的基本操作规范和设计规律为基础，结合整合创新设计的关键要素，以及对互联网云共享平台、信息服务平台、用户体验和交互平台的充分协同应用2。

三、面向全产业链的室内设计专业人才培养定位

在“住宅全装修交付”政策的影响下，室内设计专业人才培养需要为全产业链服务，更加注重培养学生的设计创意能力和设计表现能力（包括传统手绘能力、图形软件操作能力、新兴的VR/AR技术）。原来室内设计专业的人才培养定位主要是面向各类室内装饰设计及其相关公司，在新的政策环境下室内设计专业人才培养应该服务于包括建筑装饰材料制造商、销售商、设计机构、施工企业等环节在内的整个产业链。在新政策冲击下，只有专业高效的设计机构才会生存下来。相应的设计人员需求量将会大大减少，就业竞争会更加激烈，专业技能要求更高。而同时房产开发商负责提供住宅的装修，将会更加希望了解材料使用的预期效果。而对于材料供应商来讲，单一客户的商业价值将会变大，激烈商业竞争将会促使材料商提供更全面的服务。这就使得整个材料销售行业需要大量专业的设计人员，同时也需要前端的销售人员具有一定的设计知识和审美能力。另外，工业装配式住宅将会是以后流行趋势，各个建筑模块将会一体化完成结构制造和表面装饰，这也必然会要求室内设计师参与产品的研发、设计、展示、生产各个环节。同时新政策将会使软装行业获得大发展。整个行业将会需要高校培养更多的软装设计师，而软装设计的要求比较高。因为软装涉及的类别、样式、材质和风格众多，从品种选择、色彩搭配、灯光配置、小品装饰到风格的定位，需要较高的审美眼光和艺术情趣3。各类软装用品品牌众多。它要求设计人员要能够熟悉市场，自身拥有一定审美底蕴，并且对整体色彩、空间、风格把握能力较强。同时，软装设计过程中客户参与度比较高，良好的营销沟通能力和亲和力也非常重要。所以，室内设计专业在制定人才培养方案时都需要考虑和解决这些问题。

四、优化现有室内设计专业课程设置和教学内容

新的人才培养定位必然需要优化原有的课程设置。在新的课程教学体系中需要完成全装修住宅相关的各个知识模块的教学，教学内容和教学重点都会改变，主要有以下几点：第一，专业教学应立足于为全产业链服务，注重培养学生的营销沟通能力。所以应适当增加市场营销类课程教学内容，学生既需要拥有专业设计技能，了解相关的材料施工工艺知识，也需要必备的销售技能，并能够熟练统计相关的销售数据和表格。第二，行业变化所带来的激烈的就业岗位竞争，就业企业需要更有创意的作品的设计理念和更专业的设计表达能力，所以应当强化原有的基础理论和技法表现课程。鉴赏课程内容应该更加实用和经典，用于培养和提高学生实际的审美能力。在欣赏经典艺术作品的同时，多增加一些设计实例，可以按年代、风格、特征等要素分门别类开展实际案例的鉴赏教学，开阔学生的设计眼界。同时，设计作品的表现能力（如效果图制作、施工图绘制、方案展示等）的教学将要求更高品质，更加商业化、专业化。所以在技法类课程中应多增加一些高品质的商业项目设计实例。第三，从事软装设计工作岗位的将会大大增加。所以应强化软装教学课程。以前软装课程的教学处于比较次要地位，甚至很多院校没有开设专门的软装课程教学。这肯定不符合学生将来就业实际需要。在全装修交付的背景下，很多硬装类设计岗位将会大大减少，软装类市场需求将会大大增加，增强这方面的课程教学势在必行。第四，根据实际就业岗位的需要，可以新开设一些综合数据处理和网页后台程序维护的课程。在“互联网+”的背景下，无论是专业室内设计机构还是大型的装饰材料销售商，都需要在各类网络平台（如网站、微信、手机APP）上承接业务和品牌营销，提升自己的公众知名度。针对新的岗位和人员需求，须开设对应的计算机课程顺应行业发展的现实需要。第五，在VR技术逐步成熟的前提下，客户经常要求提供设计效果的VR全景展示，新兴的电商平台也需要VR展示技术。所以在原有的设计软件课程（如3dsmax、photoshop、Adobe Af ter Ef fects）的基础上增加720度室内全景制作和后期视频合成处理相关的教学章节。而课程的教学内容可以利用三维建模、渲染、交互设计等技术内容，使学生对色彩、材质、风格等设计手段在三维空间光环境下进行游戏式自我认知，通过对设计手段局部或整体的改变，体验设计手段对整体空间氛围的影响，并在对空间设计系统观察和比较的过程中，锻炼色彩、材质以及照明等设计手段的 综合运用的能力4。

五、改进现有的室内设计专业教学模式

面对新课程的设置、课程教学内容和行业人才需求的变化，专业课程的教学方式和教学手段都需要改进。首先，成品化的全装修住宅要求建筑与室内设计一体化，需打通不同专业之间壁垒。不同的专业学生可以利用项目作主导，一体化的完成建筑环境调查、建筑场地设计、建筑结构设计、建筑内部空间深化设计等各个环节。假如没有建筑设计专业的院校可以引进外聘导师与校内专业老师一起完成项目课程的开发和教学。建筑与室内设计的环节相对独立是不利于培养学生的整体环境意识，所以需要通过“建筑与室内一体化设计”的教学模式全方位培养学生的整体设计能力和不同空间的尺度感，以多元化视角完成室内设计5。其次，现代的室内设计给予未来室内设计师的是一种能力；一种创造精神；一种把握环境空间的观念和方法6。无论是软装设计还是精装修都需要设计师有开阔的设计视野和较高审美品味，单一课堂教育并不能提供给学生充分的审美实践锻炼。这就需要我们在相关课程的教学中多安排校外实践教学和调查环节，多去现场欣赏实际案例，近距离感受经典作品的空间氛围、设计美感、匠意心巧，提升学生的审美层次和设计眼界。然后，面向全产业链的人才培养定位要求学生专业知识更加全面，但也会在造成学生专业学习过于繁杂，无法精通各个不同模块的知识和技能。所以，宽口径的专业基础知识教学要结合精品化的技能模块教学和岗前技能培训，根据不同就业岗位需求采用不同的模块化教学。模块化教学的针对性更强，知识技能教学更加精细化，教学效果更好。它可以使“教师和学生的角色发生根本改变，学生由被动学习变为主动学习；教师由‘讲师’变为导师”7。同时，也可以采用“工作室制”推进专业技能模块的教学。室内设计工作室是按照市场运行的整体过程来组织实施实践教学活动，构建一种模拟化的工作环境8。它可以增强师生互动，使得学生快速掌握室内设计实践的各个流程。再次，多样化需求设计岗位需要建立一个综合信息服务平台来辅助专业课程教学的开展。它应该包含各类教学素材（包括教学视频、设计软件、设计素材、施工工艺规范、材料图例、预算定额等），并且能够适应各种媒体平台的需要，为开展“翻转课堂”、“分层教学”、“室内设计和装修实践一体化”等教学模式的创新提供完备的教学资源。最后，充分利用VR/AR技术开展教学，VR/AR教学空间已成为具有自身独特规律、独特魅力、独特价值的虚拟空间9。根据课程特色和就业需要，工程管理和施工实践类课程教学可以采用VR/AR技术开展体验式的互动教学。

六、总结

全装修住宅必然是未来商品住宅发展的趋势10。浙江省政府推出的政策很好地因应时代发展需要，但它也会对整个室内设计行业形成巨大冲击。室内设计专业人才培养体系应该顺应行业发展需要，解决新的问题（如住宅的通用性和个性化，一体化设计的前瞻性和适用性，设计成本和施工成本控制，材料的实用经济和品质美观，构件模块的标准工业化和设计人性化等问题）。室内设计专业需要及时把握市场变化，研究不同地区、年份、人群的不同风格偏好，尽量采用实践性较强的项目教学。在教学过程中，要结合最新技术发展需要，利用各种新技术引导学生，培养学生的创意设计能力，适应新形势下专业就业岗位的实际需要。

注释：

1.浙江省住房与城乡建设厅.全装修住宅室内装饰工程质量验收规范[Z].2017-01-22.

2.楚天.整合、体验与互动——室内设计创新模式研究[J].艺术评论，2014，（11）：129-133.

3.雍建华.室内软装饰配饰设计[J].美术观察，2014，（8）：155.

4.王叶.室内设计教学数字化应用研究[D].北京：北京工业大学，2012.

5.陈晓扬，赵思毅， 朱小棣.建筑与室内设计一体化教学研究[J].建筑学报，2009，（3）：88-91.

6.龚旭，刘涛.中国现代室内设计的发展趋势[J].艺术百家，2010，（7）：139-140.

7.高钰.室内设计专业的模块式教学[J].中国成人教育，2007，（7）：130-131.

8.刘媛.室内设计专业中的实践教学研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（11）：160-162.

9.李小平，张琳，赵丰年，陈建珍，许梦幻. 虚拟现实/增强现实下混合形态教学设计研究[J]. 电化教育研究，2017，（7）：20-25.

10.周榕冰.基于模块化的住宅全装修研究[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2009：51.