基于智能手机APP下的高等学校英语应用能力考试阅读理解部分能力培养策略

王维佳

（辽宁金融职业学院素质教育学院，辽宁 沈阳 110122）

对阅读理解的考察是任何英语考试中不可缺少的一部分，通常对这部分考察的比重也比较大。在高等学校英语应用能力考试中，对阅读理解的考察包括了对文章和段落大意的了解、对文章的情节和实际的掌握、对文章上下文逻辑关系的理解、对生词和作者态度观点的了解、明确文章的结论并进行信息的转换等。因此提高高职学生的阅读能力对学生是否能通过高等学校英语应用能力考试及将英语实际运用到实际生活和工作中的作用是十分重要的。

一、高等学校英语应用能力考试阅读理解题型分析

高等学校英语应用能力考试阅读理解部分题型一般分为两个部分，即以科普、人文、社会、常识、金融、经贸等为主的一般性材料和以广告、函电、合同、摘要、单证等为主的应用材料。阅读总量大概为800-1000词。阅读理解共包括五道大题，四类题型。第一道题和第二道题的题型相同，每篇短文之后有五个问题，学生根据对阅读材料内容的理解从每道题的四个选项中选出一个正确的答案；第三道题是摘要填空题，考生需要根据阅读的信息将正确的答案填入空格，但要注意每空不能超过三个单词；第四道题是匹配题，主要是对专业词汇和术语的考察，学生要从英文列表中找出相应的汉语含义；第五道题则是简答题，这部分通常为应用文，学生要使用三个以内的英文单词回答题后的五个问题。

二、高等学校英语应用能力考试阅读理解解题策略

（一）阅读理解题型Task1&2的解题技巧

这两道题的题型相同，都是选择题，即从每篇文章后五道题的四个选项中寻出正确的一项。这两部分共十道题，每题2分，共计20分。每篇文章大概在200-250个词左右。两道题不同之处在于，一篇文章为普通的文章而另一篇则是实用性文章。

1.中心思想类试题。对于这两类的阅读文章来说，考察的是学生对文章主题和中心思想的理解。在做这类试题的时候可以让学生采用略读的方法进行。首先将文章快速浏览一遍，找出文章的主题句或者表达文章中心思想的句子。一般来说，文章的每一段的第一句就是每一个段落的主题句，学生可以通过读第一段、每段的第一个句子和最后一段，快速找到文章的主题。因为这类文章都要求第一段提出观点、突出中心，下面的段落都是为这个中心服务，进行论证等，而最后一段往往是对第一段的总结和呼应，并强调文章的主题。我们也可以建议学生在阅读前先对给出的问题进行审阅，也就是说，先看问题，弄懂问的是什么，学生可以通过对问题的阅读对文章的大致要说的是什么，事前对文章的内容有个预判，这样读起文章来会更容易一些。

2.首段提问类问题。这类问题一般是针对文章的第一段第一句或最后一句进行的提问，通常作为第一题出现。因此，第一句话是一个很重要的考点，学生在阅读的时候要格外注意这第一句的隐含意义，要学会抓住并透彻理解每个关键词的含义。

3.句子理解类问题。这类题考察的是文章中某一个句子的内涵，因此与首段提问类问题一样，需要抓住关键词，弄清这个句子所要传达的信息，也可以借助上下文进行理解。回答这类问题的时候，也可以采用排除法，把干扰理解的选项去除，再确定答案。一般这两类题型的出题原则是四个选项中，一个太具体，一个与题目不相干，还有一个太概括，这些都是干扰答题的选项，这些排除后，剩下的就是正确的答案。命题人一般会用以下的方法来出题，即简化语言、肯定变否定、否定变肯定和替换相关词汇。语言简化是指设置问题的语言难度低于原本的难度；肯定变否定指把原文中的肯定句替换成否定句来提出问题；否定变肯定则相反，问题中的肯定句是原文中的否定句的转换；替换关键词汇进行提问则是指用一些近义词和同义词来替换原句中的关键词汇。

4.作者态度观点类问题。这类问题考查学生对文章作者观点的理解程度，一般这类的问题会对整篇文章设问，也可能考查对细节部分作者的态度，因此这类提问的难度相对较大。文章作者的态度可能是作者的语气，包括在表述一件事情上作者用的是赞扬还是讽刺的语气，是肯定还是否定或者漠视的态度。学生要通读全文，全面理解文章的内容，体会文章中多重知识点综合下的作者的态度和观点。

5.细节理解类题型。这类题型所占的比例较大，考查学生对文章中的事实、情节和具体信息的理解能力。这类问题一般会涉及到数字、年龄、地点、年代及事实任务等。学生在阅读这类试题的时候可以在阅读的过程中把这类相关信息划出来，这样有利于在遇到这类问题的时候进行查找。做这类试题的时候可以采用查读法，到原文中直接查找涉及该问题的相关答案，分析选项适合和原文相符即可。

6.判断正误类问题。这类问题考查的是学生对文章中所陈述的事实作出是与非判断的能力。解答这类试题的时候，可以让学生多采用排除法，可以将与原文有关的三个选项排除或者将与原文无关的三个选项排除，剩下的通常就是正确答案。学生在做这类问题的时候一定要先读懂问题，弄清楚选项的内容，然后带着问题读文章，可以采用扫描法，找出与文章相关的信息，注意排除错误选项，这样既可以提高阅读速度，又能保证答案的正确率。

（二）应用型阅读试题Task3,Task4和Task5的解题技巧

1.Task3的解题技巧。这道题是摘要填空题，考查学生抓住主要信息，综合运用读与写的能力。本题为一篇短文，里面含有五个小题，需要注意提醒学生，每道题不能超过三个单词。做这道题的时候要让学生将重点放在文章所传达的重要信息上，可以在阅读的过程中在文章中标注出来。不要花费大量的时间去理解某个词或句，只要了解其中包含的信息即可。这类应用型阅读的文章一般有较为固定的格式和常用句型。学生可以先对原文大概浏览一下，了解文章的类型，是广告、合同、通知还是简介等，然后再了解所要填的具体内容。按照题中的关键词，去原文找出答案，大部分的题可以在文章中直接找出答案，有一些则需要学生进行转换或归纳。答题要求不能超过三个单词，所以学生必须要抓住核心词，去掉不必要的冠词、介词、代词等。

2.Task4的解题技巧。这道题是匹配题。将十个英文术语和对应的十个汉语相匹配。这类术语一般包括的是应用性的各种列表、目录、说明或标语等。这类题也是阅读理解题型中较为简单的题型，但是学生也要注意认真阅读题目要求和例子，先把熟悉和知道的题目先填上缩小选择范围，遇到有生词的内容，尽量先对熟悉的词进行判断。在平时要多注意积累这方面的相关材料。

3.Task5的解题技巧。这道题主要考查学生对应用型文章的理解能力，这道题题型为简答题，这道题中的五道小题也是需要用不超过三个词或短语的文字回答问题。这类题型的答题技巧和Task3相似，总结起来也是分为三个步骤：判断类型-找出关键词和出处-进行归纳转换和删减。

三、教师在阅读训练中对学生阅读能力培养的策略

教师在授课的过程中要注意对学生阅读理解能力的培养，在阅读训练中要注意运用正确的方法。

（一）快速阅读法

这是一种比较普遍的阅读方法，要求学生在很短的时间内运用略读、速读、跳读等阅读技巧进行阅读训练，在短时间内找出文章的关键词、主题句等。在训练的过程中，可以让学生把表示五“W”和一个“H”的词和句子划出来。文章的第一段一般也是文章的核心，要重点阅读，遇到不认识的词不要停下来，可以先跳过去继续读完全文，可以根据上下文来猜生词的大概含义。一般说来题目排列的顺序是按照文章结构来安排的，所以在考试的过程中学生可以通过阅读题干来推测文章所要陈述的内容，学生也可以通过阅读选项来帮助理解原文材料。

（二）读题找答案法

可以让学生先读试题，然后再读原文，根据问题在文中找答案。阅读题干，判断题目问的是客观信息还是主观选择。客观信息可以从文章中直接找出答案，而主观选择的则需要学生判断题目是考查的文章的感情基调、隐含的观点还是文章的主旨。这类题要对文章进行推理才能得出答案。学生要了解试题和选项所包含的信息，有针对性地对文章进行略读，对信息进行快速定位，再对信息进行分析、对比和整合，排除干扰得出正确答案。这种方法可以加强阅读的针对性，提高准确率，节省答题时间。

（三）限时训练法

在培养学生阅读能力的过程中，可以给学生设定一个阅读时间，以便逐步提高学生的阅读速度。可以按照考试规定的时间来确定做题的时间。在高等学校英语应用能力考试中，阅读理解的测试时间是40分钟，按五个题目进行分配，每道题目必须在八分钟内完成，所以可以让学生在七分钟内完成一个篇目的阅读，用一分钟来检查。

（四）清除障碍法

培养学生快速获取重要信息的能力。在阅读的过程中，忽略一些次要信息，忽略一些修饰成分，忽略一些补充说明的文字等，尽快获得所需要的信息，快速找到问题的答案。

四、结语

通过对阅读理解题的训练和解题技巧的讲解，可以培养学生的阅读能力，帮助学生改进学习方法，增强学生自主学习能力，在提高学生AB级的通过率的同时，从而提升学生运用英语的实际交际能力。