学员综合实习应如何体现实战化理念

常伟 火箭军士官学校

目前，全军正在大力开展实战化训练。院校教育作为军事训练的特殊形式，应与部队训练接轨，培养学员的实战意识和实战能力。综合实习课程是院校培训学员综合能力、检验学员学习效果的综合性主干课程，在其实施过程中理应体现实战化理念。那么，究竟如何完成从传统综合实习培训到实战化综合实习培训的转变呢？主要从以下四个方面谈谈自己的想法。

一、综合实习融入战术背景

传统的综合实习以实装操作为主，很少设置战术科目，这并不符合实战化训练的要求。在实战背景下，实装操作不可能一步一动、四平八稳地进行，会受到多种因素干扰，对操作人员的心理素质、身体素质、应急能力等要求更高。所以综合实习应结合院校实际情况合理设置战术背景，将实战化意识贯穿综合实习始终，以提高学员的实战意识、适应能力、操作能力和战术执行能力。由于院校职能不同和条件所限，可在综合实习操作训练成熟以后或在综合演练阶段加入战术科目。对于不同专业的学员可分别设置战术科目，科目设置应逼真、合理，比如对于室内作业专业的学员，可设置灭火、库口施救等战术科目（即便是带出去跑一段距离再回来接着操作，对学员的心理状态和生理状态都会有较大的影响，也可起到培养操作稳定性的目的）；对于野外作业专业的学员，可重点设置伪装、浓氛围、快节奏等战术科目（比如可模拟卫星临空、敌特袭扰、空袭、紧急疏散等）。

二、综合实习应强化物资、状态准备环节

任务前的物资准备情况在很大程度上影响着任务的质量，然而，并非所有操作号手都重视物资准备工作，许多号手不清楚自身岗位需要哪些物资，如果在执行任务时机关不下发物资准备清单，号手也没有可借鉴的资料，可能半数以上的操作号手物资准备是不到位的，特别是在实战化背景下，应该准备哪些东西，准备多少，更是不清楚。而综合实习的传统做法也是以操作训练为主，很少重视物资准备的环节，有的完全是教员或者保障分队包办，这样做并不符合实战化训练要求，所以综合实习物资准备环节的训练应予以足够的重视，通过训练使学员养成重视物资准备的习惯；另一方面，是在实装操作时应重视状态准备的环节，状态准备不到位往往是操作异常的“罪魁祸首”。并且许多测试状态准备的工作并不比正式测试时少，所以院校综合实习应纠正重操作、轻准备的传统做法，强化状态准备环节的训练，使学员能力素质更加全面，更能符合实战化标准。

三、综合实习操作能力培训应以故障排除为重点

随着武器装备测试过程自动化程度的提高，操作将变得越来越简单，对学员来说很容易学会、操熟，但装备集成化程度也会越来越高、原理更加复杂，若学员只懂操作而不懂故障分析与排除，一旦装备出现故障，必将影响任务的顺利完成。当前，大多数官兵动手能力差，不敢自己动手排除故障，出现故障就上报，等着专家来处理，基层领导出于对装备的保护也不允许号手随便折装。因此，官兵动手能力得不到锻炼，这样就形成了恶性循环，越是不敢修、不让修能力就越差，这不符合实战对号手能力素质的要求。试想，在实战背景下，任务多，用装频繁，装备出现故障的可能性更高，不可能每个任务都有专家保障，大多数的故障排除需要靠号手自己来完成，特别是小故障不可能次次都等专家来排除。所以，院校综合实习训练应从实战需要出发，在操作基本成形之后应以故障分析与排除为培训重点，一是培养学员的故障定位能力，出了故障能够描述清楚，并提出合理建议；二是熟悉装备结构，识别装备内部的主要元件，并懂得更换的方法；三是会熟练拆、装所属装备。现代武器装备很多是模块化设计，只要找到是哪一个模块出了故障，许多故障都能自己排除（整个模块更换就可以了），这将大大提高装备修复率，保证任务圆满完成。

四、综合实习应加大训练难度和强度

院校综合实习训练应遵循“所训即所用”的原则，实战需要什么，院校就训什么。实战背景下，任务的强度和难度都可能会很大，那么院校综合实习也应加大训练的难度与强度。一是模拟实战可能的自然环境，增加夜训、雨训、酷热训、寒冷训等训练科目，使训练尽可能贴近实战自然环境；二是应加快训练节奏，严格时间标准，训练求精求实，去除形式上的东西，始终从管用、实用的角度来组织训练；三是应适当地加大训练强度，延长训练时间，将项目训全训实。大强度训练可磨练学员意志，锻炼其忍耐力、服从意识。当然加大训练强度并不等于简单重复，可针对操作中的重点、难点、弱点进行补训。可重点训练状态准备和故障分析与排除的环节，让学员多连接电缆，多拆装组装，这将有利于操作号手对装备的掌握和提升训练的有效性。

综合实习培养锻炼的应该是学员的综合能力，是学员实现理论与实践相结合的平台。对士官院校而言，院校综合实习训练应以应用技术培训为主，训操作、训排故，在此基层上设置一些必要战术训练科目和选择性进行能力培养。总之，综合实习应以实战化需求为牵引设置训练内容和标准，铲除形式主义、保守思想的根基，大胆创新改革，培养能力素质结构合理的士官人才。