雷达装备培训职业化和流程化探讨

才智 常传文

摘 要：雷达作为一种探测装备，在国防预警体系中占据极其重要的地位，但因其组成较为复杂，涉及专业多，培养一个符合要求的操作人员需要耗费大量人力、物力、财力。针对现有装备培训体系和操作中所存在的若干问题，逐个分析问题的原因，从分工、流程等五个方面给出意见建议。

关键词：雷达；培训；职业化；流程化

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、概述

雷达作为一种利用电磁波探测目标的设备，已在军品领域大量使用，其种类繁多。雷达由天线、发射机、接收机、显控终端等组成，部分大型雷达组成则更为复杂，操作难度较大、专业要求高、培训时间长。因现有技术发展、战场特点、通信等条件的制约，雷达的操作仍严重依赖于人的参与，人员技术素质的高低在很大程度上决定了装备使用效能的发挥。但是，现阶段军用雷达的操作存在着培训效果不明显，雷达兵因退伍、转业等造成人员流失，培训资料倚重纸质载体，培训场景“重技术、少战术”等问题，均制约着装备值班使用效能的发挥。针对军械装备技术保障士官培训长远规划、生源、班次、内容体系等方面给出了几点建议，主要从部队院校的视角，从装备保障人才培训体系的设计、培训工作的组织和实施等三个方面对部队通用装备保障人才培训的模式进行了研究和探讨，主要从转变思想观念、理论创新、总体设计等方面给出培训改革建议。本文主要面向雷达装备，针对现阶段操作所存在的问题，给出职业化和流程化的若干建议。

二、明确各方分工，培训责任主体前移

培训的相关方主要有主管职能部门、使用部队（旅团、基层部队）、工业部门、院校等单位。传统的分工主要为：主管职能部门提出计划，工业部门和部队院校为培训责任的主体，使用部队为被培训的角色。这种分工存在着分工不明确、培训内容交叉、培训未能针对实战环境等问题，因此，建议按照“主管职能部门管框架、使用部队管培训、部队院校管基础、工业部门管支撑”四个方面进行改变，具体有：

一是主管职能部门管框架：负责提供安排顶层、框架性的培训计划，比如以五至十年为单位，不再负责具体培训计划安排；为培训责任主体提供人力、财力、物力支持；搭建培训比武平台，注重考核实效；二是作战部队管培训：建议将培训的责任主体从工业部门和部队院校转移到作战部队，培训地点、培训教员均设置在部队，并建议在旅团一级设立培训中心；三是部队院校管基础：雷达装备专业性强，需要一定的电磁波、物理、机械、电子等多个专业的基础知识，建议由部队院校承担这部分工作，不再针对某一型装备开展培训，而是重点开展通用理论知识的培训；四是工业部门管支撑：工业部门提供雷达装备，对组成、功能、技术性能较为了解，可以做好培训支撑工作，提供装备参数、使用维护说明手册、图纸等方面的材料。

三、形成科学的培训流程

如图1所示，建议将装备培训的流程分解为组织培训和个体自学习两个环节，并根据装备使用操作难度递进循环，将组织培训又再次分解为理论学习、模拟训练环境学习和实际环境学习三个环节，三个环节之间串行开展，并均要通过环节考核方可进入下一个环节，全部完成后颁发上岗证书，具备上岗条件。按照前述分工原则，理论学习注重物理、电子、机械、电磁波等基础理论知识的学习，主要在部队院校开展，也可依托工业部门，对装备本身提供理论培训，如组成、功能、技术特点等。模拟训练环境学习和实际环境学习均在作战部队开展，模拟训练环境可以旅团为单位建立，设置必要的模拟剧情、目标想定、典型场景等进行针对性训练，实际环境直接在基层部队开展。对于各个环节的考核也要避免流于形式，“走过场”，要采用业界已非常成熟的技术手段（如自动化的阅卷、视频取证、电子评分计分等）确保考核过程的客观、量化、公平、公正、有效、可追溯。

四、从“技术”到“战术”，紧密围绕实际作战场景进行培训

原有依托部队院校和工业部门培训的弊端之一就是“重技术、轻战术”，教员通常由院校讲师和工业部门技术人员组成，院校讲师对理论知识掌握的程度深，技术人员对雷达装备的了解深，但是一个装备操作的好坏，是一个如何结合实际作战组织运用的问题，原有的培训内容就显得有所欠缺。因此，在培训责任主体为作战部队的基础上，将培训重点从“技术”向“战术”转变，针对不同雷达类型（警戒、炮瞄、导航等）提炼若干实际作战场景，如专机保障、手动跟踪、重点目标监视、告警处理、情报上报、装备协同，对其中静态、动态的各个阶段环节进行细化分解，并具备考核考评条件，以达到更好的效果。

五、探索建立雷达专业人员职业分级制度

因为雷达自身的复杂性，培养一个符合要求的雷达值班员、维修人员需要耗费较多的时间，培养精通业务的则更难，但是，由于尚未形成完善的专业职级，致使部分优秀人员服役到期后转业或复员，造成人员流失，要认识到优秀的雷达操作维护人员是宝贵的资源，甚至能够在装备效能发挥上起到决定性作用，尽可能提供好的平台，利于其成长，发挥应有的作用。因此，建议探索建立雷达专业人员职业分级制度，根据装备复杂类型、业务年限、历史处置情况、理论水平等给出量化评级，结合科学的培训流程，螺旋上升，持证上岗。同时，为更好的促进从“技术”到“战术”的转变，建议依托雷达操作维护人员设立雷达培训教员岗位，但其考核内容、方法、体系应与操作维护人员有所区别，源于操作维护人员，但高于操作维护人员，如图2所示，横轴为从低到高的晋升职级，按照雷达装备的复杂程度来划分。纵轴为年限轴，对于每种职级均设立雷达教员的岗位，但需要设定年限门槛，以保证培训效果。

六、建立必要的基础设施条件

为做好装备培训工作，需要建立必要的基础设施条件，在硬件方面，建议针对每种典型体制的雷达，比如导航、空管、对海警戒、对空警戒等，抽取共性、公用部分研制一套模拟训练系统，对其典型使用方法、流程、目标特性进行模拟训练，并能够支持在线的考评评估。在软件方面，依托交互式电子技术手册，建立装备资产库，以利于信息化条件下的装备可视使用维护，另外，针对不同雷达类型，积累目标回波特性样本库，建立雷达目标的“大数据中心”，同时，建议形成处置预案专家系统，比如在何种气象和环境条件下如何调整雷达参数，各部件配置流程如何等内容，结合装备培训逐步完善，竭力提升装备使用效能。

七、结语

随着以人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等为代表的新一次技术革命的到来，软件化雷达、信息自动处理、集成电路等技术的飞速发展，未来必将会对雷达装备的形态、值班模式、维护保障产生深远甚至颠覆性的影响，智能化、自动化、无人值守、低维护（或免维护）也会是发展方向，人的角色不可避免的将向更高层次演进，部分角色（如雷达操作员）可能会消失，在这个转换过程中，如果能够建立起雷达装备操作方面的职业化和流程化，建立一支队伍，梳理完整的流程，对于顺应趋势，促进技术落地也会起到重要推动作用。

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