小学语文教学中有效实施课堂提问的探讨

摘要：语文是小学阶段非常重要的一门学科，其教学是促进学生健康成长的关键。在小学语文教学中，提问环节对学生的影响非常大，提问的质量不仅会影响学生对知识的理解，还会影响到学生思考问题的思维方式，其重要性不言而喻。本文从小学语文教学的现状出发，分析了小学语文课堂教学提问有效性低的原因，在此基础上详细探讨了提高小学语文课堂教学提问有效性的对策，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：小学原文；课堂提问；有效性；对策

小学时代是一个人最稚嫩的时间段，不同于其他阶段的学生。在小学课堂上，老师对学生进行的教育和引导是十分重要的，这个过程是开发小学生智力最重要的过程。小学语文课堂对于培养学生的人生观、价值观、世界观有着十分重要的意义。而在课堂上，能够引起学生思考和交流最有效的方法就是进行课堂提问。有效的课堂提问能够帮助孩子进行思考，而课堂提问一旦效率低下，不仅完成不了教课目标和内容，还可能误导小学生，对其以后的发展产生影响。

一、 小学语文课堂教学提问效率低的原因

（一） 对课堂提问的重视程度不够

小学语文教学过程中，教师对提问环节的重视程度存在不足，是影響提问有效性的重要原因。对课堂提问重视程度不够的表现主要有以下几个方面；首先，对课堂问题的认识不全面，认为课堂教学中提出的问题只是用于帮助学生理解知识，没有认识到对学生综合成长的促进作用。其次，提问的方式方法不够科学。很多时候，教师的提问都非常直接，缺乏对学生的有效引导，而学生在面对问题时，往往不知所措。最后，课堂准备不够充分。在教学设计的时候，没有将课堂问题的设计融入其中，课堂问题的提出比较的随意。

（二） 提出的问题针对性存在不足

在进行小学语文教学的时候，提问是一个非常关键的环节，高质量的提问，不仅可以帮助学生更好的理解所学知识，还能够培养学生的问题意识，促进学生健康成长。小学生是一个比较特殊的群体，在对学生进行提问的时候，本应当结合学生的实际情况，如性格特点、学习能力等，但是因为缺少对学生的全面了解，使得提问缺乏针对性，进而导致提问的质量不高。另一方面，不同的学生之间存在明显的差异，在对学生提问的时候，教师应当尽可能地考虑到全班学生，不同的学生所提出的问题的难度应当不同，而这也是当前小学语文教师提问时所缺乏的。

二、 小学语文课堂教学提问效率的提升策略

（一） 明确目标，深入挖掘学科特点

语文作为小学教学中的一门基础性学科，在整个社会文明传承与文化传播过程中起着重要作用。这表明语文课程相较于其他学科而言更具有人文内涵。教师作为传授的角色，需准确把握小学语文学科本质特点，并根据这一特点设计语文课堂。在实际的教学过程中，教师要对语文这门学科进行深入地挖掘，了解学科特点之后，再进行针对性的提问，使得所提出的问题能够与教材要求相符，帮助学生更好地去理解和掌握知识。比如，在讲解《桂林山水》这篇课文的时候，这篇课文主要介绍了桂林山水的特点，描绘了祖国的大好河山。而在这篇课文中，涉及许多优美的句子和段落，这些都要求学生掌握的。教师在讲解这篇课文的时候，可以适当地向学生提出问题，如“桂林山水很美，主要美在哪些地方？”“桂林山水这篇课文的描写中，运用了哪些修辞手法（比喻、排比、拟人等）”，这些问题的提出，与这篇课文的特点非常契合，对学生理解课文会起到非常大的帮助。

（二） 创设问题情境进行课堂提问

学生在课堂教学中的积极性和参与程度在很大程度上决定着课堂提问的有效性，而学生积极性和参与程度的保证除了来自良好的师生关系之外，还需要教师适当的鼓励和引导以及充足的思考时间等等，这些因素都是学生积极性和参与程度的保证。教师在课堂提问环节，提出的方法不能过于直接，应当尽可能地使得提出的问题能够吸引学生的注意力，激发学生的回答兴趣。因此，在课堂提问的时候，教师应当尽可能地创设问题情境，结合问题情境提出问题，使得学生能够积极地参与到问题的讨论和回答中。比如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，教师想要进行课前提问，课前提问之前，可以通过多媒体创设问题情境，向学生呈现出有关狼牙山五壮士的介绍，将学生的思绪带入其中，然后再提出问题。这样一来学生就能够更好地结合视频介绍进行思考，从而有效提升提问的效率。

（三） 根据学生的差异性进行提问

小学阶段的学生差异性并不如初中生、高中生大，但是也存在一定的差异，不同的学生其特点和对知识的理解水平是不同的。教师在课堂提问的时候，应当意识到这一点，在提出问题时，将学生的差异性考虑进去，从而更好地体现出学生为中心的课堂教学。对于学习成绩稍差的学生，提出的问题应当相对简单，学生面对简单的问题能够回答出来，这样能够增强学生的信心。对于学习成绩较好的学生，可以适当增加问题的难度，使得学生不仅能够回答出问题，还能够引发学生的思考。比如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，教师可以向学习成绩稍差的学生提出问题：你认为西沙群岛富饶吗？哪些地方可以体现出富饶？对于学习成绩较好的学生可以提出问题：西沙群岛富饶，作者在体现富饶的过程中是否运用了一些特殊的表现手法？这样的课堂提问，针对学生的实际情况所提出，尊重了学生的个体性差异，进而有助于提高课堂提问的效率。

三、 结语

总而言之，语文是小学阶段非常重要的一门学科，对学生的综合发展具有十分重要的影响。教师在进行课堂教学的时候，应当意识到课堂提问的重要性，针对以往课堂提问存在的不足，加强分析和理解，积极地吸取课堂提问时的教训，从教材本身出发，结合学生的个性特征和实际情况，创设问题情境，丰富提问的手段和方法，从而提升问题的有效性，促进学生对知识的理解，培养学生的思维意识。

参考文献：

[1]谯敏.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].教育科学：全文版，2016，24（12）：00161.

[2]朱英.小学语文课堂有效提问的策略探讨[J].新课程学习：上，2015，10（2）：106-107.

[3]朱丽萍.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].文理导航，2017，10（9）：59.

作者简介：

邱芳琴，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县端明小学。