陕西职业教育发展问题的路径研究

【摘要】本文就我国职业教育改革发展问题，结合目前陕西省现状，分别从政府层面和院校层面对发展陕西职业教育的路径进行分析研究。

【关键词】陕西职业教育 发展 路径

【基金项目】陕西省教育厅课题，项目编号：17JK1034。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0027-01

当前，在全国加快发展现代职业教育的宏观指导下，在陕西省建设“三个陕西”、加快经济发展方式转变和产业结构升级的关键时期，培养技术技能人才已成为增强产业竞争力的重要着力点，也是陕西省职业教育发展的根本动力。因此，加快发展具有陕西特色的职业教育已成为当前陕西省职业教育战线的重要战略任务。在对陕西职业教育基本现状研究的基础上，本文从政府和院校两个层面对加快发展具有陕西特色的职业教育提出策略建议。

一、政府层面

1.加强职业教育体系建设。陕西省应顺应职业教育发展的趋势和要求，积极加强职业教育体系建设。力争能在未来构建适应本地经济发展、产教深度融合，中高职顺畅衔接的新型职业教育体系。

2.深化职业教育招生制度改革。从生源方面促进职业教育体系建设。一方面，在高等职业教育对口招收中等职业学校毕业生考试内容和模式进行创新，继续扩大中高职“3+2”五年制连读招生规模。另一方面，陕西省参照其他省份成熟经验，探索中职升本“3+4”人才培养模式、“2+2”高职与本科分段培养模式，上述模式的建立与实施，在低一级的学分直接输送到高一级院校，实现学分互认，直接升学的制度保障下，能增加职业教育的连贯性，促进职业教育体系中各层次学校、院校的均衡发展。

3.尽快建立促进产学合作的相关制度。陕西省应建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制，使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程。职业院校和合作企業要不断完善知识共享、课程开发与更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、交流任职、员工培训、协同创新等制度。并不断加大企业把项目交给学校，由师生在教与学过程中来完成；也可以企业管理人员承担学校的教学任务，在实践教学方面，推动学校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在学校。探索引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式，促使职业教育的发展更加稳健。

二、院校层面

1.明确办学定位、突出特色。各职业院校在现有成绩的基础上，进一步明确办学定位，突出自身特色，谋求发展。首先做好市场调研，把握未来发展方向；无论是中职学校还是高职院校，均应以本区域的人力资源市场为突破点，做好市场调研工作。其次明确办学目标与定位，结合市场调研数据，进一步分析所选的人才需求点，进一步研究这些岗位的胜任力模型形成具有自身特色的办学定位。

2.加快信息化建设步伐。智能手机、云计算等新技术被广泛应用，影响了人们生活的方方面面，而在教育领域，也兴起了基于信息技术的新型教学方法的应用，但信息化教学在陕西职业教育中应用的广度和深度还远远不够，目前仅停留在对常规教学的补充上，多媒体课件、软件模拟实训等方面，基于学习管理系统的网络教学、微课教学、MOOC、SPOC等新型信息化教学手段在陕西省的职业教育中应用较少。较多的院校还没有开发或购买学习管理系统。

3.促进产学深度融合。校企合作是职业教育的重要环节，产学研结合是校企合作的重要内容。目的在于培养社会需要的人才，同时也能增强职业教育服务地方经济社会的能力和水平。陕西职业院校在产学深度融合方面，首先要加强学校就业与企业用工融合。除了与企业建立实习-准员工-就业的关系之外，职业教育学校应大力与企业合作开展“订单式”培养培训，推进学校招生与企业招工的一体化。其次应加强校企在教学内容方面的融合：一方面抓好培养高素质劳动者核心环节：课程邀请企业技术和管理专家到校，选派专业教师深入企业，共同分析岗位职业能力要求，研究制订适应企业特殊要求的专门化培养方案。另一方面突出培养高素质劳动者的关键环节：实践教学，将企业最新管理技术、生产技术、销售技术等引入到学校的教学内容中来。

参考文献：

[1]陕西省教育厅.国务院教育督导组专项督查陕西省职业教育工作[EB/OL].http：//www.snedu.gov.cn/jynews/jyyw/2015

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[2]赵炬明.改革质量责任：高等教育现代化——2013年高等教育国际论坛论文集[C].中国浙江宁波：中国高等教育学会， 2013.

[3]曹英国.积极教育视域下高职院校学生教育管理体系的构建[J].北京工业职业技术学院学报，2015，（2）：63-64.

作者简介：

程红萍（1971-），女，汉族，陕西大荔人，讲师，硕士，主要从事高等教育的教学与研究。