生活教育理论在小学英语教学中的应用初探

【摘要】我国有着良好的教育传统，教育对于青少年的成长至关重要，随着教育体制的不断改革和创新发展，我国现代教育取得了很大的进步和提升。在各类教育中，小学教育是基础，学生很多习惯的养成，对于事物的认知都源于最初的学习内容，因此想要保障小学教育的顺利发展就应该注重各科目的改革和创新，文章主要以小学英语教学为例，对生活教育理论的应用进行具体的分析。

【关键词】生活教育理论 小学英语 教学应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0124-01

前言

语言学习对于学生与人沟通交流，对于他们今后的成长都起着至关重要的作用，在全球化发展的现代社会，世界日益连成一个整体，因此语言的交流沟通是十分重要的。我国在小学就设置了英语科目，在语言学习方面，学生对外语十分陌生，这就需要教师采用一定的策略让学生接受语言学习，引导学生掌握正确的学习方式。运用生活教育理论应用在小学英语教学之中时，更需要采取恰当的策略。

一、生活教育理论概述

生活教育理论的提出者是我国著名的教育家陶行知先生，该理论认为教学与生活密不可分，生活即是教育，在教育当中应该注重融入生活化的内容。就小学英语教学而言，生活化的英语教学就是在现实生活背景之下开展英语教学活动，有效将英语课程同学生的校园生活、家庭生活等进行有机地结合。在英语教学中进行生活教育理论的应用有着重要的意义，有利于良好教学环境的创设，并且有利于学生的全面发展和进步，对于学生成长会起到重要作用。

二、生活教育理论在小学英语教学中的应用

（一）教学内容的生活化

对于小学英语教师来说，在实际教学过程中应用生活教育理论，首先要保障的就是教学内容的生活化[1]。通常来说教师都会根据既有的英语教材开展教学活动，在教学过程中，教师应该注重进行教材内容的灵活选择和应用，将学生学习的内容同生活实际联系在一起，这样有利于学生快速进入学习状态，并且同自身生活相联系时，学生可以通过生活经验来接触英语这门学科，继而不断加深自身对英语的认知。

同时创设良好的生活情境也是十分重要的，因此教师可以让每位同学给自己起一个英文名字，这样在平时的交流时，大家可以使用英语名字进入生活情境当中，逐渐对英语产生学习兴趣。虽然英语教材中的教学内容是固定不变的，但是教师可以基于教材的内容，开展教学活动，不断进行生活化教学的尝试，根据学生反馈调整自身的教学策略。

（二）教学方式的生活化

一是注重各类英语主题活动的开展，英语国家有很多节日，教师可以通过圣诞节、感恩节等开展一些英语主题活动，让学生们了解英语国家的一些风俗习惯，了解当地人的生活与独特的文化。实际上，通过这样的活动就是引导学生了解学习英语的目的是了解不同国度的文化、习俗，拓宽自身的视野，这样学生就会在今后的英语学习中不是为了学习而学习，而是为了成就更好的自己而努力。

二是教师应该注重良好学习氛围的创设，对于小学生来说，需要通过英语的学习来获取知识，但是很多学生缺少学习兴趣，那么就需要通过学习氛围的营造培养他们的学习兴趣。班级内部可以开设英语俱乐部，学生们可以在教师的指导下，开展各类英语活动，例如英语角、英语图书分享等。

三是教师应该鼓励学生同生活中遇到的外国友人进行沟通和交流，从生活中进行英语口语的练习。

（三）作业布置的生活化

很多教师在教学时，并不注重作业布置的生活化，而是让学生进行单词的记忆、或者是做一些练习题，实际上在英语科目的作业布置上教师也应该采取生活化的方式。例如学生在学习完一些英文单词之后，教师可以尝试让学生用英文记录自己的一天，简单的时间、地点、事件可以让学生对自己的一天进行梳理，然后让学生做口头的汇报[2]。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的英文读写能力，还可以增进学生们之间的了解和沟通。

实际上对于英语教师来说，在实际的课堂教学和作用布置时，应该尊重学生的主体地位，不断提升自身教学的时效性，并且教师还需要根据学生的表现不断进行教学策略的调整，注重学生综合能力的培养。

结语

生活教育理论可以说在教育领域内具有一定的适用性，尤其是在英语教学的过程中，学生可以通过这样的教学方式不断由浅入深地对英语进行认识，并且不断让学生了解英语背后的文化，对于教师来说英语教学还需要根据学情等实际情况，这样才有利于不断增强教师课堂教学的时效性。

参考文献：

[1]倪孟娜.生活教育理论在小学英语教学中的应用探究[J].文理导航（下旬），2016（10）：81.

[2]瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015（02）：37+39.

作者簡介：

刘晓欣（1984年-），女，江苏苏州人，汉族，现职称：中小学一级，本科学历，从事小学英语教学工作。