小学低段美术课堂中激发儿童想象力的实践与思考

2018-07-20 07:53
关键词:想象力绘画创设

(浙江杭州江南实验学校 浙江杭州 310052)

爱因思坦曾说:“想象力比知识更重要”。情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心。在美术教学中,只有调动学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生的质疑能力和探究精神,才能使学生在教师引导下形成个性,培养学生的想象力。

一、创设情境激发情趣,抓住机会唤醒孩子的想象力

心理学家研究表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。从图一、图二学生作品对比中可以看出,美术教学中教师要培养学生的想象力,就必须创设想象情境,让学生快速获得想象的空间。以下几种情境创设,可以达到预期的教学目标。

(图一:一(7)班学生作品 ,未展开想象)

图二:一(8)班学生作品,故事情境创设后的作品

1.以神秘的幻想创设情境

由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系,我们应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点:(1).用色、用线大胆、果断、单纯。(2).不受对象约束,带有强烈的主观性,带有很多印象成份。(3).随意性大、对比强烈,夸张,无拘无束。在无意中创造神秘的幻想情境,挖掘这审美的奥妙,有效地利用这样珍贵的幻想来启发孩子的想象力。

2.创设音乐情境,撞击孩子幼小的心灵

音乐是听觉艺术、美术是视觉艺术,两者都是不可触摸的、是抽象的艺术,音乐能调动人的情绪反映,通过旋律等形式要素,形成一个有机统一的整体。在教学中,有选择地播放一些美妙的音乐,使学生的绘画创作增强艺术效果,这样不但会培养学生的绘画情绪,更会帮助学生积极活跃的思考问题,使其能顺理成章地表现画面。

3.创设感官情境,让大自然启发孩子的想象力

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张“让孩子多到大自然中去直接学习,见之、触之、尝之、嗅之、听之,设法充分调动学生的多种感知觉器官,获取直接的体验,让大自然唤起孩子想象的源泉”。所以,美术教学场所并不限定在教室里,教师应常常带孩子走出教室,在大自然中寻找美术学习的快乐,这样学生的学习兴趣就会得到提高,自然而然就会产生想象力。

二、给学生赋予难度,适当的挑战性绘画,促进儿童绘画兴趣的高涨,引导学生逐步创新的设想在美术教学中成为现实

在某个创设情境下,有挑战性绘画教学在“插秧种地”式的教学环境下是难以完成的,而小班环境确实让美术教师和可爱的学生尝到了甜头,其优势有以下几点:1.每位学生的想象空间无限扩大,不再受时间和环境的约束。2.师生、生生之间得到了充分的交流机会。3.每个孩子的个性特点得到尊重和展示。有限的绘画知识挡住了孩子的天性。时间久了就又会形成思维懒惰,所以,要充分利用小班环境给学生赋予难度,适当的挑战性绘画,会促进绘画兴趣的高涨,引导学生逐步创新。

三、发展具有小组优势的绘画形式,引导学生合作创新拓展想象空间

新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下,学生参与体验美术的过程,根本出发点是以学生为本,促进每个学生的发展,而且强调把自主学习、想象、探索的空间还给学生,鼓励合作学习,避免形式化。是的,小组合作已成为我的小班环境教学中学生最喜欢的一种活动方式。为何小组合作如此受欢迎?

1.小组合作促进交流、发展,能充分体现小班环境特点,做到师生、生生交流

对于小学低年级学生爱说爱动的特点,一旦有他们感兴趣的话题,便手舞足蹈,兴奋地说起来,教室里一片沸腾。但有组织的进行交流,不但能保护学生学习兴趣,还能让他们在交流的过程中获得更多创新的“闪光点”。小组合作形式不但有利于学生之间学习、认知方面的交流和沟通,还能培养学生的团队精神、人际交往能力等并能在良好的氛围中培养对美术的兴趣。

2.小组合作发现问题,促进发展

学生在课堂中共同合作、相互交流、彼此质疑,对学生的学习十分有利。小组合作式教学能让学生间交流、欣赏,再过程中自主发现问题,激发学生探究解决问题、学习新知的欲望。新课程要求在教学活动中要努力培养学生的创新能力,而美术活动中的创新必须要依靠动手实践操作才能进行体现,否则一切创新的思维、想法只是空谈。而小组合作让学生在交流中相互学习,相互借鉴,取长补短,更能促进学生基本技能的形成,在此基础上,再表现个性,进行创新,让每位学生得到更大的发展。

3.小组合作相互评价

美术教学的评价要促进学生的全面发展,帮助学生认识自我,建立信心,让学生相互评价,用学生的眼光欣赏学生的作品,是老师不可替代的,并且学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好,更容易沟通情感,更能读懂其美术作品的内涵。不但如此,还能对其行为过程、想法进行评价。同学们的肯定和夸奖对每位学生的前进、获得自信,培养对美术的兴趣都是必不可少的。

综上所述,美术教学中应采取多种方法,激发学生的想象能力,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多学习多思考,不断地创新我们教师的教学方法,让我们的学生都能成为绽放的多姿多彩的花朵。

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