器乐教学中有效练琴的策略分析与实践应用

摘 要：器乐教学中有效练琴的策略对于提升学生演奏水平十分重要。不论是西洋器乐——小提琴，还是民族传统器乐——古筝，都需要寻找有效的练琴策略，以提升练习效率与质量。练习小提琴时要做到生理与心理的放松，避免在练琴的过程中动手不动脑。练习古筝时要设立练习目标，选择适合自己的练习曲，建立声音观念，注重总结与归纳，以达到理想的练琴效果。

关键词：器乐教学;有效练琴;练习策略

练琴的效率与质量是每一名学习器乐的学生高度关注的。要想学得更快、更好，就需要提升练琴的效率与质量，让速度更快、质量更高。这就需要掌握有效的练琴策略，延长练琴时间，并在练习的过程中进行归纳总结，探索规律。从多个角度对待器乐练习，尤其注重对整体与细节的把握，从而使练琴思路更加开阔。

1 小提琴教学中有效练琴的策略

小提琴是广受群众喜爱的乐器之一，现代社会环境中小提琴乐曲创作、演奏事业的发展十分迅猛。在小提琴学习过程中，有效的练琴策略直接关系到小提琴演奏的质量。[1]第一，要做到自然放松。一是要实现生理上的放松。在练琴的过程中要做到顺其自然，始终处于放松状态。练琴虽然是一种技巧型的操练，但是也能陶冶人的情操，要把练琴当作一种享受，使身体处于自然放松状态，以自然放松的状态站立，稳定身体重心，保持自然舒适，双脚自然分开与肩同宽，以保持身体的稳定性。持琴的姿势要做到左臂自然下垂，然后左下臂抬起，肘部朝向胸前扭转，将琴放在左侧锁骨上，左边腮与下颌骨之间顶住腮托，将琴牢牢夹稳，头要摆正，上身要站直。在站立姿势方面，由于每个人的身体机能各不相同，因此可以根据自身条件来选择合适的姿势，以发挥自己的长处。二是实现心理上的放松。在演奏小提琴时要实现心理放松，就需要在练琴的过程中采取慢速练习的方式。有时在练琴时往往怕达不到要求的速度而拼命练习，最后导致音不准、节奏不准，慢速练习则可以纠正音准与节奏问题，并且获得良好的控制力。这样一来既保证了作品演奏的流畅性，又能够解决音准与节奏的问题，还能够避免由于技术不娴熟带来的心理紧张现象。第二，避免在练琴过程中动手不动脑。在练习小提琴音阶时，要避免出现动手不动脑的情况，虽然手指反复机械地做着动作，但思想却到处游荡，大脑没有指挥耳朵聆听，长此以往会导致音准辨别能力下降，音色控制难度大。因此，在练习小提琴时要将视觉音准与听觉音准有机地结合起来，在练习时要看到不同音符所使用手指之间的间隔，演奏音符的过程中要手脑并用，手指放在弦上之前要有针对地“瞄准”这个音，做到预知、预判。在练习乐曲时要多开动大脑，从练习中汲取经验与窍门。比如，在练习小提琴时遇到演奏难点，需要将难点拆分细化，分析解决各个难点的途径。如音准问题、左右手协调问题等，将其逐个击破，最后再综合起来，就能解决练习难点。[2]

2 古筝教学中有效练琴的策略

古筝是中华民族的传统乐器，伴随着古筝艺术的普及与推广，越来越多人加入了学习古筝的行列。在古筝教学中，有效练琴的策略是十分重要的，可以让古筝的练习达到事半功倍的效果。第一，练习古筝前确定练习目标。有效的练琴必须要明确自己每次练琴的目标，需要在练习中获得什么，需要在练习中解决什么问题。可以先制定简单的练习计划，秉持循序渐进的原则开始练习。明确自己在古筝演奏中还存在哪些问题，确定练习目标展开练习，集中精力朝每一个目标努力。[3]比如，慢速练习难度较大的乐段，以完成熟练准确的演奏。每首古筝乐曲几乎都有快板，因此更需要慢速练习，以达到更快的演奏。第二，选择适合自己的练习曲进行练习。古筝的练习曲目众多，只有选择合适的曲目才能正确地练习。可以将古筝练习曲以速度进行类别划分，将其分为慢速、中速、快速，速度时值分别在50～70、70～100以及100以上。假如在练习过程中无法达到乐曲自身的速度，则可以将中速与慢速结合练习。第三，在练习古筝时确立声音观念。声音观念就是练习者脑海中对所追求声音的联想，也可以说是理想声音的具体形象。比如在练习古筝时想要达到什么效果，最理想的音色是什么等，必须做到心中有数。犹如绘画艺术一样，有模特才能够创作出栩栩如生的作品。古筝练习也一样，要达到练习目标就需要形成正确的声音概念。在练习中尽量模仿、聆听他人演奏时的细节变化与跳跃，并探索变化的原因与演奏技巧。然后在自己演奏练习的时候尽量使演奏的音乐与理想中的声音无限接近。古筝练习是需要听觉参与的，需要具有分辨能力。这就要求平时要多听、多看、多分析、多辨别，在练习过程中力求准确到位，如果在练习过程中发现问题，分析是技巧原因还是心理原因导致，并及时纠正。技巧方面可以从演奏生硬、肌肉不够放松、演奏速度过快等因素分析;心理方面可以从心理状态消极、精力不够集中等因素分析。

3 结语

练琴是器乐学习中十分重要的过程，只有掌握了有效的练习策略，经过长时间的不懈努力，才能收获良好的效果，提升学习效率。练琴必须以科学的方法进行，抓住练习重点，多聆听、多思考、多分析、多总结，才能在练琴的过程中积累丰富的经验与正确的方法，从而在有限的时间内高效练琴。

参考文献：

[1] 樊佳.高校民族器乐教学有效实施审美教育路径的研究[J].北方音乐，2017，37（20）：181.

[2] 贺言信.新行为主义视野下器乐教学的理念与应用[J].浙江艺术职业学院学报，2006，4（4）：26-32.

[3] 趙芳.高职音乐教育中器乐教学模式与方法探究[J].北方音乐，2017（24）：107.

作者简介：江钰（1985—），女，湖南常德人，硕士，讲师，研究方向：古筝演奏，民族音乐理论。