论中国画教学中学生创新能力的培养对策

韩春雨

摘 要：中国画是东方艺术的主要表现形式，传统的中国画教学活动强调学生掌握好中国画创作理论，学会临摹主线，而随着时代的变迁，要求中国画教学活动实现创新改革，在实现对中国画相关技巧和理论的传承的同时实现中国画的创新发展，由此才能够真正发扬中国画的文化内涵，为提升文化自信奠定基础。本文以中国画专业中学生的创新能力的培育为研究课题，提出在新形势下如何发挥中国画教学中学生的创新能力，实现该专业的可持续发展。

关键词：中国画;教学活动;创新能力;培育对策

从艺术创新相关理论中可知，艺术创新能力指的是学生能够在学习知识和理论的基础上，在艺术、科技等领域不断提供具有价值的新理论、新方法。在党的十九大报告中，强调指出创新是民族进步的灵魂，是经济发展的核心。而中国画教学活动同样如此，学生创新能力的提升能够为中国画的现代化发展、应用发展奠定基础，能够赋予中国画专业更多的魅力。

1 中国画教学中培育学生创新能力的意义

一是能够实现中国画专业的可持续发展。中国画专业作为一个艺术类学科，主要的教学活动在于对中国画这一艺术本体进行理论和技巧的学习，即重视对中国画这一历史悠久的文化艺术进行传承和发展，将中国画中蕴含的文化内容应用到文化产业中，使该专业能够实现可持续发展。而在中国画教学中培养学生的创新能力，必然能够对该专业教材内容、文化内涵加以创新，因此也赋予了中国画专业更多的内涵，使其能够跟上时代发展的潮流，实现可持续发展。

二是能够鼓励中国画专业学生的开拓发展。对于教育活动而言，其集中展开对学生的某一方面的知识和技能的培养，使学生的素养能够得到提升，并且这些素养能够使其更好地应对社会生活，创造更多的社会价值。而中国画教学，其专业技能在实践生活中的应用较少，这大大限制了该专业学生的发展。培养其创新能力，则能够让大学生创新中国画的文化内容，提出新的能够协助展开新的生活、新的行业发展的理念以及技巧，让学生能够立足于社会。

由此可知，中国画教学中学生创新能力的培育是中国画专业教学改革的重点，现阶段，其能够为创新能力培育活动提供必要的基础支持。

2 中国画教学中学生创新能力培育的渠道

2.1 树立中国画教学目标

传统的中国画教学活动中，要求学生在理论上掌握中国画创作的各种理论，能够鉴赏中国画审美，在技艺上要求学生完善创作技巧，主要目的在于实现中国画的创新发展。在现阶段，要想实现对该专业教学中学生创新能力的培育，首先必须重新设置教学目标和教学任务。如在展开中国画的临摹教学中，要求学生借鉴传统技巧，在掌握这些技巧的基础上，重视自我情感的表达，反映出时代的精神，创作出富有个性的作品。因此，教师在评价学生的作品的时候，要求能够将创新当作一个考核标准，从教学目标方面提升学生的创新能力。其次是要求将创新纳入中国画的教学大纲中，并且增加其权重比例。对于大学生而言，对中国画的临摹可能有一定的技巧，但是缺乏情感与创新。在教学中，教师必须强调学生的创新性，即在展开墨的五色理论的教学中，不仅是对传统中的五色墨的理论开展教学，而是要在这一基础上鉴赏和临摹历史上创新性地运用五色墨创作的作品，从而保证学生在借鉴优秀作品的过程中实现发展。

2.2 变革中国画的教学方式

不论是何种学科，在新媒体的发展中，其教学方式都能得到优化创新。如微课模式、翻转课堂，这些新的教学模式对于培育中国画专业学生的创新能力同样具有积极作用。一是多媒体技术下的中国画教学活动能够为学生提供创新思维，在新的事物、新的行业的刺激下，学生才能够展开中国画专业创新能力的尝试应用，而传统的中国画教学往往采用单一的教学模式，学生都是按部就班按照老师的思路来学习;而在多媒体下，学生能够接触到的艺术创作思维、创作技巧更丰富多样，这给学生创作中国画提供了源源不断的创新思维。如实现中国画创作与3D打印技术的协同发展，让中国画实现立体化发展。二是通过更新的教学方式来培育学生的创新能力，如在课堂中教师采用启发式的教学方式，不禁锢学生中国画创作的各种尝试。在展开中国画的线条造型理论的教学中，教师利用问题启发，让学生能够对比油画、水彩画等线条来阐述并且发现中国画线条创作的特点，在此过程中，学生的创造型思维得到发展，能够自主作出创新思考和创作。

这就要求提高中国画教师的创新思维和创新能力，由此才能够为学生提供更多创新性的教材内容、练习方式以及学习方式，并且通过多种考核方式评价学生。

3 结语

传统中国画专业的教学形式已经呈现出僵化趋势，学生在毕业后的就业情况并不乐观，并且当前中国画专业的生源越来越少，而实现对该专业学生的创新能力的培育，能够增加其就业机会，并且促进该专业发展，使中国画的专业知识、理论能够为我国文化产业提供帮助。

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