浅析高职(专科)院校艺术设计专业教育中存在的问题

李梁

摘 要：高职院校是我国高等教育中的重要组成部分，近年来高职院校有着突飞猛进的发展，但其中也不乏一些问题。本文拟对高职院校艺术设计类教育教学中出现的相关问题进行探讨。

关键词：高职;艺术设计;问题

1 何为艺术设计

所谓艺术设计，从内涵上说就是从技术的、经济的、社会的、文化的角度出发，以功能效用与易人性为目的，利用一定的物质材料和工艺技术，运用一定的艺术手段，按照美的规律进行构想策划，使之转化为具有特定抵用功能、外在形态、人际关系以及文化意味的实用品的创造性活动。

艺术设计有别于传统美术或美术理论，需要更加贴近设计市场。总体来说，高职（专科）阶段的艺术设计专业是一门应用技术型学科，需要在社会生活中创造出经济价值，并对社会经济发展作出相应的贡献。

2 何为高职（专科）院校

高等职业院校是我国为相应时代发展而设立的，注重培养高等技术应用型人才，以满足我国经济、社会、工业、文化高速发展的人才需求。截至2017年，我国拥有高职（专科）院校1297所，在校生2391.3万人。可见我国高职院校已经成为我国高等教育中的一支支柱力量，为我国的经济文化发展贡献了巨大的力量。

3 存在的问题

3.1 教育教学硬件设备薄弱

截至2017年，我国高职（专科）院校在校生2391.3万人，这是一个巨大的数字，一方面，体现出近年来我国高职（专科）教育教学所取得的成绩，另一方面，体现出巨大招生数量背后的隐患，1297所高职（专科）院校在硬件建设方面需要投入天文数字的资金支持，且不论教学楼、宿舍楼、实训楼等土木基建方面的投入，仅仅是教学过程中的专业实训设备，就是一笔巨大的投入。

以甘肃财贸职业学院艺术设计系为例，2017年艺术设计系实训设备一期招标金额为165.2587万元，而这仅仅包含66台图形工作站与34台教学用相机，还只是勉强够用，远达不到理性应用的要求。经测算，如果要达到理想教育教学水平，仅艺术设计系就需投资626万余元用于日常教学实训。试想，一个高职（专科）院校少则十几个专业，多则几十个专业，专业设备的投入资金是天文数字，需要政府及相关教育部门大力支持，才能保证教学硬件设备能够及时更新，满足高职（专科）院校在教育教学中的实际需求，从而为我国的产业升级提供充足的合格毕业生。

3.2 教师对艺术设计教育的理解存在偏差

教师是学校教学工作的主体力量，同时也是学生学习生涯的引路人，教师的专业素养直接关系到毕业生毕业后的就业问题，高职（专科）院校中艺术设计专业中相当多的教师拥有扎实的美术功底与理论基础，其问题也源于此。部分教师在走上教学岗位前，经历过多年的高校美术类、设计类教学训练，唯独缺少设计市场的打磨，对于设计市场的理解仅存在理论上的认知，对甲方、市场、消费者的认知仅依靠书本上的知识，这是远远不够的。部分教师是从学校大门走出来又走进了学校大门，在教学过程中只是讲授过去在校学习过程中所学到的相关知识，这些知识无法支持学生面对毕业后残酷的设计市场竞争。有些教师上课甚至照本宣科，把教材从头读到尾，明明是需要学生动手、动脑的设计课堂，变成了小学生一样的填鸭教学，其教学效果可想而知。

艺术设计是一门应用技术要求极高的专业学科，需要融入设计市场，高职（专科）院校艺术设计专业教师首先要是一名合格的设计师，脱离设计市场运行规则的教师对艺术设计作品的把控很有可能存在偏差，其作品往往是艺术性满分，商业性零分。而没有甲方买单的设计作品，从根本上说是一件失败的设计作品。

学生毕业以后要面对设计市场的残酷竞争，教师又怎能脱离设计市场的竞争而独善其身？艺术设计类教师更应当主动参与市场竞争，以设计师的心态和观点看待设计市场，深入理解艺术设计专业所要面对的市场需求，这也是艺术设计专业教师的必备素养。在总结足够的设计市场经验之后，将这些经验带回课堂，或者与学生共同参与设计市场的竞争，一定能取得更好的教学成果。

近年来，国家层面也意识到相关问题的存在，教育部提出“双师型”教师团队的建设就是为了让教师突破书本理论的局限性，提倡教师接触社会竞争，让知识“下沉落地”。仅仅在象牙塔里抱着书本理论闭门造车是对教育教学的不负责，同时也是对学生未来的不负责。

3.3 学生素养不足

我国高校扩招起源于1999年，近年来的扩招的确让更多学生接触到了更好的高校教育，让更多的学子有机会进入高校学习，进而成为推动社会进步的有效力量。但其弊端也同样明显，高职（专科）教育中的艺术设计教学需要学生拥有一定的美术基础与文化基础，以便其更加高效地进行艺术设计相关课程的学习。

此外，现阶段高职（专科）学生缺少主动学习的能力，經过多年填鸭式教学方式的学习，大部分学生已经丧失了主动学习的能力，殊不知高校中的学习更多地需要学生自己去发现问题、解决问题。特别是在艺术设计类教学中，需要学生进行大量的思考、练习，才能从根本上参与艺术设计课程学习中去。

4 结语

以上三点问题中，教育教学硬件设备薄弱问题应该是最好解决的问题，只要有相关部门的大力支持便可有较大改善;教师对艺术设计教育的理解存在偏差则需要教育部门、相关院校、教师本身三方面的同时重视及执行，其执行难度相对较高;而学生素养不足是最棘手的问题，需要整个社会自上而下地改进并长期坚持，经过数年或数十年的努力才有改善的可能。

参考文献：

[1] 肖佩.当代中国高校艺术设计教育——设计素质教育探索研究[D].湖南师范大学，2012.