游戏在小学数学教学中的应用

田淑君

【关键词】 数学教学；游戏；应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0109—01

兴趣是最好的老师，同时也是学好语言的关键，因此，激发学生的学习兴趣至关重要。课堂教学方法很多，所以选择最优方法极为重要。教学游戏可以寓教于乐，激发学生潜力，并增强其团队合作能力，是一种重要的数学学习途径。下面，笔者结合教学实践，就游戏在数学教学中的应用谈些自己的看法。

一、游戏教学在数学课堂中的应用

教育游戏由于其趣味性和挑战性受到了众多小学生们的喜爱，小学生在数学课堂上对教育游戏有着浓厚的兴趣和参与热情，因此，教师应该使用多样化、艺术化的教育游戏将小学数学课堂和学生联系到一起，从而最大限度地提高小学数学教学的效率。

例如，在上小学数学一年级上册“30以内加减法”一课中，教师可以通过分组，让学生做“我做小老板”的游戏。教师将十个左右的学生分为一组，然后指定两个学生开店，将铅笔、橡皮、本子等定价，让其他学生按照所规定的价格进行购买，最后教师再核对学生的总价，看一看哪个小组算得最为准确。通过这样一个游戏，教师就能使所有的学生参与进来，使课堂气氛变得活跃起来，学生之间的关系也会变得越来越融洽。最重要的是，这个游戏能够很好地使學生在玩游戏的同时接受“30以内加减法”的练习，逐渐提高自身的运算能力。除此之外，通过分组，各个小组存在着竞争关系，这就使学生在好胜心的促使下更仔细认真地计算，从而取得更好的学习效果。

二、在小学数学教学应用游戏的注意要点

1. 适当选取游戏任务。课堂要以教学为主，考虑到当游戏结束后学生可能会沉浸其中不能自拔，或者因为争强好胜的心理而影响情绪，从而带来课堂纪律问题，这可能会影响到教师的课堂教学。另一方面，教师应有先见之明，在开始前应强调游戏的目的性，在教育游戏开始之前就把握好尺度，不能够太难，也不可太过于简单。如果太难，会影响学生的积极性；如果太简单，学生会觉得没有挑战性，失去兴趣。游戏任务的选择要与教材相适应，对学习教学内容起到良好的辅助作用。

2. 制订规则，详细讲解。只有在充分了解游戏规则的前提下，学生才能有参与游戏的积极性和有享受到游戏乐趣的机会。教师负责制订和组织游戏，所以在课前就应对规则进行清晰而详细的讲解，包括开始结束的标志、游戏过程、奖惩制度，从而避免在过程中出现犯规或不明白的情况，大大影响学生对游戏的主动性。如果可以的话，可以边讲解边示范一遍过程。

3. 游戏前期道具准备。教师首先应确认好本堂课游戏的所用物品，例如，图片、纸笔、实物道具或者相关材料等等。在上课前就向学生说明所需要准备好的道具，再加以一定的语言描述才能达到最佳的效果。当学生的游戏体验最好且注意力相对集中，自然就会对知识产生浓厚的兴趣。

4. 把握游戏频率。游戏的频率必须安排合理，游戏只是课堂教学的一部分，是对学生的学习起辅助作用的，所以游戏不能成为课堂的主体，游戏频率不应过高，以免造成学生沉迷于游戏而耽误学习的现象；游戏的频率如果过低，学生就难以取得预期的教学效果。这就需要教师对学生树立一个正确的观念，把握好游戏的尺度，对自己在游戏中的角色有一个合适的认知。除此之外，教师需加强对游戏的控制，预先了解到可能会出现的突发情况，并尽可能增加游戏的参与度，在游戏的过程中学习到更多知识，提升数学学习能力。比如，对过于内向的学生应该加以引导，对于过于活跃的学生应该善意提醒。

5. 游戏结束后的总结评价。当评价时首先终止游戏，在学生注意力集中时进行有针对性的评价。对全班学生采取公平公正的态度，可以班内互评、小组打分和教师总结相结合。对不同水平的学生采取共同发展的态度，点出游戏中的亮点和不足。评价环节可以与教学目的相对应，检验是否达到预期目标，同时可以对游戏环节进行进一步改进或对数学课堂环节适时进行调整。

编辑：谢颖丽