促进高校青年教师教学能力提升的实践与思考

周洪芳

摘要：北京工业大学应用数理学院注重青年教师教学能力的提升，通过构建“三个一”培训体系、搭建成长平台等多种途径，帮助青年教师提高教学能力，取得了良好的效果，同时提出进一步提高青年教师教学能力的举措。

关键词：高校青年教师；教学能力；举措

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0022-02

北京工业大学应用数理学院承担着全校12门类本科生、9门研究生公共课程的教学任务，体现出授课门数多、课时多、上课学生多的特点。教师们的教学水平对全校学生培养质量的保障与提升起到至关重要的作用。在学院的专任教师师资队伍中，青年教师（40周岁及以下）占到38.26%。青年教师在通过助课考核后，均承担教学工作任务。可以说，青年教师教学能力的高低对学院整体教学水平起到较强的影响作用。学院一贯高度重视教学工作，狠抓教学质量。加强对青年教师教学能力的培养，努力帮助他们站稳讲台、站好讲台。

一、主要做法

1.构建“三个一”培训体系。（1）参加助课培训一年。学院给每位新入职的青年教师配备经验丰富的老教师作指导教师，青年教师随堂听老教师授课并作详细的笔记，批改学生作业并上习题课。这一环节使得青年教师认识教学环节，熟悉教学内容，学习教学方法，了解教学对象。待助课培训接近一年时，学院组织新教师试讲，学院教学指导委员会成员进行评价，作为助课效果的验收。试讲合格者方能上讲台授课。（2）进行拜师学艺一年。对于助课培训合格的青年教师，将一位老教师确定为自己的成长导师进行拜师学艺。青年教师到老教师课堂听课学习，老教师到青年教师课堂听课指导。通过这一环节，青年教师加深对教学内容的理解与把握，进一步学习掌握教学方法，逐步站稳讲台。待拜师学艺近一年时，学院组织青年教师进行讲课展示，学院教学指导委员会成员担任评委给出青年教师拜师学艺成绩。（3）接受督导强化一年。对于通过拜师学艺考核的青年教师，学院组织教学经验丰富的老教师到青年教师课堂听课督导，给出评价，提出改进意见，促进青年教师对教学水平不断提高的思考与实践，实现教学相长。学院根据老教师的评价以及学校组织的评教结果，给出督导强化环节是否通过的意见。

2.搭建成长平台。（1）“数理先锋”共成长。学院建设好“数理先锋”平台，将青年教师聚集起來，组织起来，通过专家指导、青年教师相互交流、参观学习等多种方式，促进青年教师不断提高教学能力。学院着重在以下两点开展工作：一是注重对青年教师进行师德教育与培养，通过对习近平总书记提出的“四有”好老师标准的讨论交流等，强化青年教师对职业的使命与担当；二是充分利用教学名师资源，组织“青年教师与教学名师面对面话成长”系列活动，使得青年教师更加坚定争做好老师的决心与信心。（2）融入团队促成长。学院明确要求各系（中心）注重教学研究，建设好教学团队，帮助青年教师融入团队，采取集体备课、示范教学等多种方式帮助他们不断提高教学能力与水平。

3.了解发展状况。（1）问卷调查。应用数理学院对青年教师发放了教学能力状况的调查问卷，得出如下结论：一是应用数理学院的青年教师授课实践机会多，主动提升授课能力的意识强；二是学校及应用数理学院一贯重视对青年教师授课能力的提高，一系列的助力措施得到青年教师的认可；三是大多数青年教师希望得到旨在提高其教学能力的帮助。（2）学校教学督导专家听课。2015至2016学年中，学校教学督导专家听应用数理学院55人次青年教师授课。专家普遍认为青年教师教学投入，上课认真，教风严谨；教学内容娴熟，问题讲解清晰；声音洪亮，语速适中；教学中能够突出重点、难点。同时希望青年教师在授课中增加丰富、生动的应用实例；增加与学生的互动，进一步活跃课堂气氛；板书的设计需要加强等。（3）学生评教。2015至2016学年中，学生对数理学院青年教师评教的优良率达到100%，说明学生认可青年教师的授课水平。（4）召开座谈会。学院不定期召开青年教师座谈会，了解他们在个人成长过程中取得的成绩以及遇到的困难。希望大家明确目标、奋力拼搏，取得更大的进步。同时学院也是大家成长路上的坚强后盾，帮助青年教师战胜成长中遇到的挫折与挑战。（5）举办青年教师教学基本功比赛交流活动。学院每两年组织一次青年教师教学基本功比赛，邀请教学经验丰富的教师担当评委进行打分及点评。比赛为青年教师相互学习、相互交流创造了机会，专家点评更是令他们受益匪浅，促使他们更好地提高自身教学能力。

二、效果及体会

1.效果。2015年以来，数理学院青年教师稳步提高教学能力，取得优秀成绩。2人获得北京市青年教师教学基本功大赛一等奖，1人获得北京高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛三等奖，3人荣获“北京工业大学优秀青年主讲教师奖”，1人入选学校“优秀主讲教师”培育计划等。

2.体会。一是激发青年教师自我成长的积极性是提高其教学水平的重要内在因素。只有青年教师自身有提高教学技能的强烈愿望，才能更加主动地去努力，才能更好地利用好各种资源促使自己教学能力的提升。二是给青年教师提供切实的帮助是提高其教学水平的重要外在因素。对青年教师教学能力提升给予辅导、指导与督导，营造好利于青年教师提升自我的氛围与环境，都可以起到激励青年教师提高教学水平的积极作用。

三、解决对策

通过问卷调查及对实际情况的了解，青年教师教学水平的提升是一项需要长期关注及持续推进的一项工作。这是学校提高人才培养质量的需求，这是青年教师成长的需要，这更是大学生的期望。面对青年教师在教学中存在的困惑与期盼，学校及学院应该从政策及具体措施上激励青年教师不断提升教学水平。

1.在青年教师助课期间增多他们讲解习题课等的实践教学机会。这样可以更好地锻炼和提升青年教师的教学能力，充分发挥出助课积极作用。

2.增加对助课效果的中期检查。现在的做法是在青年教师助课接近一年时对其进行助课效果的检查验收，并将青年教师通过助课验收作为其能上讲台的必要条件。这点十分重要而且必要。但是现实中我们发现，有些青年教师在助课验收时的讲课水平还差强人意，不太能够上讲台，这给青年教师带来很大压力，同时也会影响学院整体的授课教师安排。为了解决这一问题，可以采取增加中期检查的做法。

3.集中优秀授课教师资源，为青年教师教学能力的提升提供直接的指导。青年教师通过一年助课培训后，对于教学内容、教学方法、教学对象、教学规律等把握还不深，他们登上讲台还有些信心不够、底气不足。他们急迫需要老教师的指导与帮助，因此学校和学院可以持续对青年教师进行教学能力提升培养。学校层面整合学校优秀授课师资资源，以开设示范授课、经验介绍、心得分享等形式帮助青年教师提升教学水平。学院层面可以为青年教师继续配备成长导师，持续促进青年教师教学能力的提高。

4.进一步发挥学校青年教师教学基本功比赛对青年教师教学能力提升的积极作用。一方面扩大青年教师的参与率。现在青年教师参加教学基本功比赛的比例并不是十分高，希望学校层面出台青年教师至少要参加一次教学基本功比赛校内选拔赛的相关规定。只有青年教师参与了比赛，才会有更加深切的体会与收获。另一方面强化青年教师教学基本功比赛的作用。现在学院及学校组织的青年教师教学基本功比赛更多地侧重于选拔出优秀青年教师参加更高级别的比赛，而对于以赛促建的作用发挥得还不够。建议通过更加注重专家点评及意见反馈，组织优秀青年教师授课展示，要求青年教师查找自身在教学基本功上的短板等多种途径，最大限度地发挥好基本功比赛对青年教师教学能力增强的积极作用。

促进青年教师教学能力的不断提升十分重要而且必要，我们要充分调动青年教师的主动性，整合各种资源，多措并举、持续推进，使得青年教师能够尽早站稳讲台，发挥好教书育人的积极作用，成为学校事业发展的生力军。

参考文献：

[1]2014年教师节前习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/2014-09/09/

c_1112413723_2.htm.