地方院校化学专业研究生创新能力培养的研究与实践

罗翠萍　杨罗

摘要：教学方法改革和科研平台的建设于提升研究生的创新能力具有重要的意义。本文根据地方院校研究生培养存在的普遍问题，立足于化学专业的教学改革和创新人才培养的研究与实践，总结了在学科建设、课程建设、教学方法改革、创新人才培养机制等方面的方法和经验。

关键词：教学方法改革与实践；创新能力；人才培养

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0139-02

创新人才的培养，全面提升高层次人才的培养质量，在建设中国特色的学位与研究生教育进程中具有重大作用和意义。研究生教育的根本任务就是培养高层次的创新性人才，因此，加强对研究生创新能力的培养，必须贯穿到研究生教育的全过程。研究生创新能力培养的研究与实践，其核心问题就是立足于教学改革、教学与科研互动、学科建设、创新科研平台建设、学术交流等方面提高研究生培养质量，培养具有创新能力的研究生。

一、地方院校研究生教育存在的问题

第一、地方院校研究生创新能力相对不强的问题。研究生招生规模的扩大导致了地方院校培养研究生的教学资源相对短缺，生源质量相对下降，对研究生的科研能力、创新能力的培养带来了不良影响。第二、研究生课堂教学内容滞后，教学方法单一制约了研究生创新能力形成的问题。研究生课程教学内容的先进性、前沿性不足，课程更新率低，制约了研究生创新能力的形成。同时课堂教学方法单一，研究生教学方式与本科教学相似，灌输授课仍占主导地位，学生被动地接受知识，难以形成创新思维。

二、教学与科研相互协同，促进创新人才的培养

教学讨论提出科学问题，激发研究生创新意识，驱动科学创新，同时研究生积极进行科学实践，创新知识，新的科研成果丰富教学讨论内容，提升教学讨论质量，二者紧密结合，相得益彰，教学与科研相互协同，共同培养高水平创新性人才。教学和科研是培养研究生创新能力的重要手段，坚持教学与科研两者相互协同、相互促进、互为一体。科学研究更新教学讨论内容，进一步提高教学讨论质量；教学讨论启发学生思维，增强研究生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高他们完成科研工作的质量和水平，在教学讨论中教师完成教学任务，达到提高研究生的创新能力和科研水平的目标。创新性人才的培养，提高了教师的科研水平和创新能力，进一步支撑和提升创新人才的培养。最新科研成果引入教学内容，教学讨论引领研究生站在科学前沿，启发激励研究生创新意识。研究生发表的论文水平高，他们的科研成果处于世界前沿。同时，创新性人才的培养，提高了教师的科研水平和创新能力，进一步支撑创新人才的培养。

三、教学方法的改革提升研究生创新能力的培养

突出课堂教学改革，提高教学质量，培养研究生的创新能力。积极开展研讨式教学，通过对问题的讨论，研究生既能掌握和加深理解课程的基础理论和知识，又能进一步提高自己的创新能力。我们提出的“六步法”教学改革使研究生从被动学习转变为主动学习，达到了培养研究生创新意识、创新精神和创新能力的目的。“六步法”教学方法包括文献查阅、准备报告、学生讲述、学生讨论、教师总结、学生归纳总结提高等六个环节进行教学，见图1。

2011年起，我们对《高等物理化学》等课程实施“六步法”研讨式方法教学。教学方法改革激发了研究生自主学习的热情，培养了研究生敢于坚持创新和独立思考的精神，使他们敢于质疑、敢于发表并坚持自己的不同观点。我们针对研究生《高等物理化学》课程的非平衡态热力学部分，根据其背景知识、基础知识和学科前沿，设计了33个既具基础性、又具研究性的问题，包括热力学第一定律；热力学第二定律；热力学第三定律；Maxwell-Boltzmann统计；Fermi-Dirac统计；Bose-Einstain统计；系综理论的方法；系综理论的应用；非平衡非线性化学现象；最小熵产生定理；耗散结构理论；涨落理论与化学；局域平衡假设；性非平衡态热力学；唯象系数的2种限制；昂色格倒易关系；非线性非平衡态热力学；Schlgl模型；布鲁塞尔子；化学振荡；Belousov-Zhabotinsky反应；协同学方法及应用；分形分维；随机共振现象；自催化化学反应模型；链反应中稳态假设的适用性；酶促反应中稳态假设的适用性；多重定态与化学滞后；化学混沌；分岔理论；Turing结构与化学波；Lyapounov稳定性理论；极限环与轨道稳定性。在开展研讨式教学前6周，将创设的上述33个问题根据学生兴趣选择和教师指定的方法分配给各个学生小组，每个小组3—4人，每个小组之间不重复研讨的问题，同时每个小组指定一位学生主讲。要求学生在讲述之前一周，将演讲PPT电子版和纸质文件交给教师，便于教师提前准备提问点评和总结，同时也可检查是否有抄袭上一届学生的嫌疑。因为研究生上大课，人数较多，学时少，学生讲述时间大约为10分钟。课堂上学生讲述完毕后，每个小组最少要回答其他学生提出的3个问题，做好教师总结归纳，指出不足。学生的讲述及问题回答占《高等物理化学》课程总成绩的10分。

四、组织学术交流平台培养研究生的创新能力

我们搭建的学术交流平台主要包括专题学术讲座和研究生学术论坛。专题学术讲座：邀请国内外著名学者、专家来校或研究生走出去参加学术会议聆听学术报告，让研究生及时了解本学科前沿热点问题，每学期至少6次。研究生学术论坛：研究生进行学术报告，介绍自己的研究成果与研究经验，与其他同学一起交流探讨，相互取长补短，共同提高。相关导师课题组每2周举行一次学术论坛。

五、注重科研平台和学科建设，支撑高水平人才的培养

我们始终将师资队伍建设、学科建设、科研创新平台建设放在首位，支撑创新人才的培养。研究生培养可依托的学科平台包括教育部重点实验室、湖南省重点实验室、湖南省工程实验室、湖南省国防科技重点实验室。经过十多年的学科建设，我校化学专业在高分子液晶、有机化学方法学、电化学、理论与计算化学等领域形成了一定优势和特色，促进了研究生创新性人才的培養。

总之，我们紧紧围绕地方院校研究生创新人才的培养，在课堂教学改革、科研与教学相互促进、学科建设等方面都形成了一定的特色和优势。主要方法及措施见图2。

我们关于研究生创新能力培养的特色主要体现在教学改革成效显著，培养的研究生基础扎实，创新能力、科研能力、独立工作能力强，发展后劲足。《高等物理化学》等研究生课程在教学内容、教学方法改革方面取得的成绩，引起了其他地方高校的高度好评，起到了良好的宣传和推广作用。我们关于研究生创新能力培养的经验对其他地方院校具有普遍的示范性、借鉴作用。