高等师范院校《土壤地理学》课程的实验实习创新改革与实践

刘强　裴瑶瑶

摘要：通过分析传统的土壤地理学实验实习教学特点的基础上，讨论了在创新教育改革的背景下，如何改革土壤地理学实验实习教学内容，并结合学生学习的实际情况，总结归纳出土壤地理学课程实验实习中存在的一系列问题，并针对问题提出相应的对策和建议。

关键词：土壤地理学；实验实习教学；实验教学；野外实习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0150-02

《土壤地理学》课程是高等院校地理科学专业的专业基础课程之一，该学科具有综合性、实践性较强的特点，是培养专业人才的主干课程[1]。由于其以往的教学模式仅仅重视教师所传授的理论知识，对课后实验环节和野外实习环节不够重视，从而忽视了学生实践能力的培养，同时在应试教育的影响下，学生在学习的过程中既不重视实验课的操作，也不注重在野外实习过程中土壤知识的野外实践[2]。因此，本文通过探讨地理科学专业土壤地理学课程在实验实习教学的研究成果，认真分析地方二本学校土壤地理学实验实习教学的特点，总结土壤地理学实验实习教学所存在和面临的问题，并提出相应的对策和方案。

一、土壤地理学实验实习教学中存在的问题

1.土壤地理学实验教学中存在的问题。（1）实验项目较少，内容匮乏。高等师范院校在开设地理科学专业的同时，专门配备的实验课却非常少，不能满足土壤地理学实验的需求。就连已经开设的实验内容多是验证性的，而设计性、综合性、障碍性的实验相对较少，没有给学生发挥的空间，束缚了学生的想象力和创造力[3]。（2）实验教学模式存在缺陷。已有的实验教学大多数都是给出结论，学生验证结论正确性的一些验证性实验，使学生单纯依赖实验教材在做实验，对实验仪器的使用方面和实验技能的训练方面较为重视，而忽略了学生独立分析问题和解决问题的能力，降低了学生逻辑思维能力、动手能力和解决实际问题的能力。（3）实验考核方式不够完善。土壤地理学实验的考核方式主要是以学生撰写的实验报告为依据的，教师通过对学生撰写的实验报告打分而对学生的实验成绩做出评定，而学生在完成实验后，大多数都是抄写实验报告，并且实验过程中，都是小组的形式，很多学生不动手，不参与实验。（4）实验仪器陈旧而且缺乏。实验室设备存在利用率低，较为陈旧，设备不全面等问题，导致学生不能按照实验的要求去完成实验，严重影响了实验课的教学进程，实验仪器设备在许多方面都与其他重点大学存在差距。这将对学生创新思维能力的培养、科研兴趣等方面产生较大的影响。

2.土壤地理学野外实习中存在的问题。（1）野外实习基地建设不够完善。土壤地理学野外实习的内容主要有土壤样本的采集、观测土壤与土壤剖面、识别土壤类型、分析土壤性质及其成土因素。而这些实习内容的完成需要建立完善的野外实习基地，但由于受到学校人力、财力等条件的限制，还没有建立完善的土壤地理学野外实习基地，导致其野外实习内容不能全面完成。（2）野外实习师资力量不足，教学方式老套。地理科学专业土壤地理学野外实习指导教师较少，但所需要指导的学生人数多，再加上学生对基础的理论知识的理解尚浅，实习前准备不够充分，野外实习主要以教师讲解为主，学生跟随教师边走边听，使得学生在实习过程中忙于欣赏风景或拍照，而忽略老师的讲解，学生的独立思考的能力和创新思维能力得不到有效的训练。（3）野外实习时间短，资金短缺，实习项目不明确。土壤地理学的野外实习主要集中在大二第一学期，实习的时间只有两天，实习时间较短，学生在实习的过程中仅仅了解了关于土壤剖面的一些知识，而对于土壤地理学野外实习的过程中要求学生所掌握的土壤的性质、类型及土样的采集等均没有涉及。（4）野外实习评价、考核形式存在缺陷。土壤地理学野外实习的评价的主要依据是学生的实习报告，而学生在野外实习的过程中的表现、实际操作、原始记录等都没有被纳入实习成绩的评定，评价方式单一，无法充分调动学生的积极性和主动性，使得一些学生在实习的过程中不听老师的讲解，实习结束后也不能认真撰写实习报告，而是相互借鉴或抄袭实习报告。

二、土壤地理学课程实验实习教学问题创新改革

1.土壤地理学实验教学的改革建议。（1）可适当增加实验项目，实现实验内容的多样化。根据土壤地理学的学科特点，可以适当增设两到三个基础实验，如土壤类型的鉴定，土壤孔隙度的测定等并以此来强化学生所学的理论知识。另外，为了培养学生的创新精神，可在基础性实验的基础上增加两到三个探究性的实验，培养学生的科研能力和创新兴趣，通过让学生接触身边的土壤类型，增加他们对知识内容的理解和学习土壤地理学的兴趣。（2）改变传统的实验教学模式。实验教学方式以学生为主。传统的实验教学方式主要以教师的讲授为主，以学生为辅，学生缺乏学习的主动性，对教师容易产生依赖性。在實验教学中教师应该提前把做好的实验项目告知学生，由学生自主设计实验流程，把实验的主动权交给学生，以充分发挥学生学习的主动性和积极性。（3）增加实验课成绩考核的比例。增加实验课成绩考核的比例，不仅能加强学生对实验课的重视，而且能够培养学生的动手操作能力，因此，实验课的考核要把学生的实验报告成绩和最终的考核成绩纳入到土壤地理学期末成绩的最终考核当中，使其占据一定的比例。（4）完善实验室的仪器设备。实验仪器设备是完成实验教学的重要保障，只有具备完备的实验仪器才能保证实验教学的顺利开展和进行。学校应该重视实验器材和设备的维修和管理，及时购买和修复实验所需器材，制定科学合理的实验器材管理制度，保证教师和学生顺利开展相关的实验，使其不受器材不完善的束缚。

2.土壤地理学野外实习改革建议。（1）建立野外实习基地。建立稳定的土壤校外实习基地，为了使实习内容更具代表性，实习基地的选择应能够反映出该区域土壤的多样性、独特性和全面性。这对于培养学生对土壤野外实习的兴趣具有极为重要的意义，学生可以亲自认识土壤并认识可在实习过程中采集实习土样带回实验室进行分析，野外实习与室内实验的有机结合。（2）完善师资力量，改变教学方式。拥有完善的师资力量是完成教学的重要保障，在野外实习教学中教师的指导对学生完成实习实践也有着督促和指引作用，可聘请一些优秀校外教师以完善师资力量，可以加大对学生的指导力度。在野外实习中还可以将学生分成不同的小组，并给每个小组配备指导老师，使不同的教师指导监督各个小组完成土壤的野外实习内容。（3）明确实习项目，延长野外实习时间。地理科学专业的野外实习主要有自然地理、人文地理和综合实习三部分，对于土壤地理学的实习并没有单独明确的进行，因此，土壤的野外实习应该设立明确的实习项目，是学生明确实习的内容和任务，按相应的目的和要求进行实习可能会取得较好的效果。针对实习中实习时间短和资金短缺等问题，应在今后的野外实验实习教学中相应地增补野外实习经费以延长实习时间。（4）完善野外实习评价方法、考核形式。野外实习评价与考核方式直接影响着土壤地理学的野外实习的效率和学生对野外实习的重视程度，因此土壤地理学野外实习的考核方式要进一步的优化和完善，使其更好地服务于实验实习教学。在对野外实习的评价中，要改变以实习报告为评价对象的单一的评价方式，要把学生在实习过程中的表现、实际操作、原始记录等内容都作为评价的内容，实现评价内容多元化。

实验实习教学在高等教育培养创新型和应用型人才方面扮演着重要的角色。实验实习教学的改革与创新就是要改变过去在传统教学方式下的缺点，强调学生养成勤于动手、乐于实践的良好习惯，培养学生严谨的科学研究态度。它的改革为地理科学专业实验实习教学模式的改革与创新提供了新思路，为其教学指明新方向。

参考文献：

[1]衣华鹏，张鹏宴.土壤地理学探究性实验教学模式的实践[J].实验室研究与探索，2007，26（3）：93-94.

[2]艾尼瓦尔·斯地克，瓦哈甫·哈力克.地理科学专业实习模式的改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，（33）：216-219.

[3]王秀梅.以学生为本构建全方位开放的实践教学体系[J].实验技术与管理，2013，（30）：1-4.