浅析如何调动高职高专学生学习的主动性

高垚

摘要：高职高专教育是我国高校教育的重要组成部分，其教学质量的好坏影响到我国高校整体教育水平的提升，如何克服高职高专学生劣势，提高学生学习的积极性和主动性是影响教学质量的关键因素。文章就作者近十年的教学经验，对调动高职高专学生学习主动性的方法进行浅析。

关键词：高职高专；学习；主动性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0250-02

据教育部网站统计数据，2013年我国普通高等学校中，高职院校1321所，本科院校1170所。当前，我国高职高专大学生占全国普通高校在校生总数的53%，意味着高职高专教育在我国高校教育中占据着重要地位，但是高职高专教育有其特殊性，一是学生入学成绩较差，大部分学生缺乏学习自觉性和主动性，对课程学习提不起兴趣；二是高职高专教育学生在校时间短、课程多，学习任务繁重，学生较易产生厌学心理；三是高职高专学生大部分家庭境况不佳，经济压力较大，多数学生存在自卑心理，也会间接影响到学生的学习成绩。面对以上三方面的问题，如何让学生提升自我价值感、提高学习主动性及积极性、获得满意的教学效果，笔者根据近十年的教学经验做如下浅析。

一、理论联系实际，强调学科学习严谨性

开始一门新的课程，学生脑海所浮现出的最初的问题是：为什么要学？有什么用？将来可以做什么？三个简单的问题是开始新课学习前必须要为学生解答的最关键问题。毫无目的的讲授、盲目的知识填鸭或是想得到一份满意的期末答卷，都不足以激发学生学习的主动性。学科的荣誉感、责任感、使命感才是激发学生学好这门课程的源动力。例如在《药理学》开课时，灌输学生药物是临床治疗的关键，健康所系、性命相托，学艺不精或疏忽大意将会给自己或患者带来毁灭性的灾难，由此给予学生学好本门课程的强大压力，并且在整个教学过程中，根据学生的学习情绪变化适时地强调学科严谨性的重要性，提升学科地位，让学生带着强烈的责任感和使命感学好、学精。

二、制定严格的成绩执行标准

一份好的成绩是学生学习的最短期目标，每一个学生都希望顺利完成这一短期目标。就高职高专的学生而言，大部分学生并没有较高的学习自觉性，哪怕知道会有不及格的风险，但仍无法督促自己主动学习，因此，教师需要制定严格的成绩执行标准给予学生不得不学的压力。首先，打消学生期末过关侥幸心理。卷面到及格分以上可以顺利通过考试，部分学生会抱着老师对于接近及格分的同学不忍心抓补考的心理，想象自己可能是那个幸运儿，抱着侥幸的态度学习，总觉得没学会一点也没关系。只有通过设定严格的把关门槛，让学生知道考试的严肃及课程的严谨，才能使其树立坚定的学习信念。其次，平时分是高校期末评分的重要部分，评价的是学生在除期末考试以外的学习过程中的表现，如果将平时分细化，每一分落到实处，如学生主动举手回答问题、较好完成课后作业、利用课余时间阅读相关文献并发表文章、主动发现或解决问题、平时小测验等项目详细列入平时分得分考察中，每一分由学生自己争取，意味着不主动的同学平时分会较低或没有平时分，这将迫使每一位同学为挣到分数不得不主动参与到学习中来，此方法不仅能锻炼学生主动展示自己，大胆表现自己的能力，更能让同学感受到主动争取得分后的自豪感，同时可以打消学生对平时分完全由老师凭借对学生的主观印象评定的质疑。分值是学生学习效果最直观的评价，因此，严格的评分制度对于学生的自觉性和主动性的提高是最为关键的因素。

三、多种教学方法结合

现代高校的学生需求多元化、追求个性化，高职高专学生也不例外，单一的“教”“学”方式、枯燥的学习内容、极具诱惑力的网络，已无法让学生再将全部注意力集中到学习中去。教学模式多样化势在必行，如一改传统的老师教学生学的方式，进行“教”“学”调换，让学生充当教师在讲台上教授，因为“教”可以达到最高的学习效率，而听的同学也很有亲近感，很多同学很珍惜类似的锻炼机会，积极参与到授课当中，且极负责任地完成自己教授的内容。当然，适当穿插这种教学方式可以增强学生的新鲜感，但是，学生的教学能力有限，参与的学生有限，不适宜长期应用；现代信息技术发展所催生的先进教学模式，如慕课、微課、翻转课堂、PBL教学等方式也可以应用于教学当中，新媒体在大学生的学习生活中扮演了重要的角色，智能手机、笔记本电脑的使用已经非常普遍，目前国内的各种专业网站、精品课程大多可以免费登录和查看，学生获取课程学习信息的渠道很多，可以较为方便地通过各种电子产品获得学习信息，以上教学模式可以让学生自主学习，提高学习效率。但是，在笔者看来，并非有了这些信息化的教学模式就可以完全摈弃传统的教学方法，传统的教学模式沿用至今自然有其自己的优势，尤其是对于没有较高学习积极性的高职高专学生来说，这一教学模式是不能被完全取代的。

四、教师树立榜样形象

网络上“最美女教师”的课堂人满为患，高校内这样的女教师并不多，但足以见“形象”在高校学生心中的重要性。站在讲台上的老师备受注目，他不仅是简单的知识传输者，更应该是一名优秀的表演者，而表演者本身形象的好坏，决定了这部剧是否能获得高收视率。教师榜样形象的展现第一时间决定了其课程是否能在以后的教学中倍受青睐。榜样形象的树立首先表现在教师的外在形象，梳妆打扮大方得体，给学生以亲近、自然、舒适的感觉；其次，教师要注意身体素质的提升，每一次走上讲台都可以将最佳的精、气、神呈现于学生眼前；再次，教师应具备良好、健康的心态，用自己的阳光向上潜移默化地感染学生，让学生感受到正能量；最后，教师希望学生能学好，就需要随时随地将自己置身于学习氛围中，不断地补充自己，完善自己，用自己的努力来牵动学生的努力，用自己的学习过程来感受学生的学习过程。形象，看似和教学无关，但是真正的榜样形象，会让学生产生自然而然的模仿心理，跟随老师自觉学习。

高职高专人才的培养模式决定着不能采取单一教学方式或一味地模仿其他高校的成功经验，如何采用最高效的教学模式或方法让学生自觉地、主动地参与到学习中来，获得更高的教学质量，是需要跟随时代变迁、社会变化而不断完善、调整、变换的，但是，不管学习方法如何变换，能否能够让学生感受到学习的幸福感，让学生有所进益才是提高学生学习主动性和积极性的最关键因素。

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