有效运用信息技术提高小学语文课堂效率

蔡翠娟

摘 要 信息化教学是现阶段教学改革的一种趋势，小学语文课的开展，要注重信息技术的实际应用，信息技术可以让语文课变得更加丰富和生动，借助信息技术的各类视听手段，让语文课的内容更加有声有色，学生就会对语文课的内容更加感兴趣，从而提升学生本身在语文课上的探索欲望以及学习自主性。本文分析如何在语文课上展开对信息技术的应用，促进语文课整体效率的提升。

关键词 信息技术；小学语文；课堂效率

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0004-01

信息技术为诸多教师带来了新的教学思路，对于教师来说，信息技术可以让授课内容以更加多样化的形式呈现出来，从而让授课的形式以及效率得到改善，如何在信息技术的支持下，实现授课效率的提升，还是要迎合新的趋势，在授课手段上积极改善，从而让授课的方法更加多样化，给学生更加新奇的学习体验。

一、激发学生的阅读兴趣

在信息技术的支持下，教师可以在语文课上带给学生更加直接的学习体验，在情感以及思想上受到一定程度上的激发，然后借助课件教学这些方法，让学生进入到语文课的情境中，在情境中让学生兴趣得到充分激发。《“年”的来历》的学习中，本身讲述的内容就是一种民间的传说，为了让学生对“年”的来历产生浓厚的兴趣，教师可以借助信息技术将学生引入到情境中，播放“年”的来历的动画，让学生在动画的观看中，对本节课的内容有大概的了解，同时产生浓厚的兴趣，在接下来的课文讲解中，学生对“年”的来历非常好奇，就会产生一些问题。教师可以提问“同学们，对于“年”的来历，大家有什么想要问的呢？那么你能用自己的话进行概括吗？”学生的热情就会被调动，在信息技术的帮助下，学生本身注意力就是非常集中的，然后经过语文课上的探讨。带着兴趣和问题对文本展开阅读，提升了阅读的效率[1]。

二、突破教学重难点

以往在语文课上，对于课文中的一些知识重难点，教师都是要花费很多的时间和精力，带着学生一遍一遍进行探索，然后才能将这些难点突破。在信息技术的支持下，学生学习的难度就会降低。教师可以使用多媒体工具，为学生提供图文并茂、有声有色的信息形式，学生本身也是可以借助计算机手段，触景生情。对文章内容的探索欲望得到强化，这些重难点的突破就会更加容易[2]。

比如在学习《黄山奇石》的时候，若是积极依靠学生的想象，是难以实现对难点的突破的，因为奇石本身的特点是难以让学生借助自己的经验进行想象的。但是教师可以借助多媒体，将一些图像引入到课堂上，让学生通过对这些图像的观察，就会对《黄山奇石》中的内容有更加直观的了解，学生感受到的不仅仅是大自然的奥秘，同时也是会产生对祖国河山的热爱。

另外是在一些课文中，对于学生来说仅仅是学习一些词汇和生字是不够的，要理解其中的情感和思想才是难点。比如《画蛇添足》，是非常经典的寓言故事，教师需要让学生明白其中的道理，但是因为学生本身没有的生活阅历，所以对其中的内容是无法马上理解的，但是教师可以在信息技术的支持下，向学生介绍一些案例，让学生明白其实生活中类似画蛇添足的事情是非常多的，自己的身边就是有很多的。教师要让学生在信息技术的激发下，一方面是对学生注意力进行集中。另一方面可以让学生在信息技术帮助下，对知识的理解更加充分和高效[3]。

三、利用信息技术，培养学生的想象力

学生本身是有着想象力的，小学生的想象力对日后发展是有深远影响的，因此在语文课上教师要对信息技术展开应用，对想象力展开适当的激发。优美的音乐以及小调，这些其实是非常让人投入的，因此教师可以在语文课上借助这些工具，让学生展开想象。比如《庐山的云雾》中，学生对这篇文章进行理解的基础上，教师可以让学生伴随着音乐，观看纪录片，然后让学生听着对课文的朗读，闭着眼睛进行想象。学生就会在脑海中浮现出庐山的云雾景色，教师可以让学生试着借助自己本身的写作技巧，对庐山的云雾进行一次描写。

四、借助信息技术，引导学生在作文入门

小学语文课上看图作文是前期的一种个训练方式，很多的图画其实展现的是瞬间场景，虽然也是有一定的动感，但是无法将真正的动态过程展示出来，而且学生本身在写作方面的难点，是写作素材不足，在写作表达方面是无法下笔的，因此教师借助计算机软件，可以制作出三维动画，让学生看到的就是直观的过程，增加直接的经验。这样学生就会在真正写作的时候，迅速形成思路，对文章的内容进行构思和安排。教师要在信息技术的支持下，帮助学生实现思维的整理，并在素材上进行积累，从而提升学生写作能力。在信息技术的帮助下，学生参与写作的兴趣也是会提升，不会出现以往在语文课上，学生一旦遇到写作，就会非常为难，找不到思路和要寫的东西。

五、结论

总之，教师需要积极为学生借助信息技术，营造出一个生动和有趣的语文课，让学生在这种趣味性的氛围下，实现高效率学习。教师在语文课上对信息技术展开应用，要注重信息技术的实际使用方式，结合学生的爱好和特点，在信息化教学方面，进行科学的设计以及安排，让学生在信息化学习中感受到学习的乐趣，降低学习的难度。

参考文献：

[1]郭建新.向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践[J].江西教育，2019（05）：63-66.