新课标下如何提高高中数学教学有效性

马小龙

摘 要 我国教育界在新课程标准的推动下，各大院校改变教学理念，创新教学手段，将学生放在课堂的主体位置，全面培养学生的综合能力和素质。教师也要不断的自我创新，为了落实新课改的目标，提高课堂教学的有效率，教师要正确引导学生积极学习，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛。

关键词 新课标背景；高中数学教学；有效性分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0004-01

高中数学是学生学习生涯中非常重要的一部分学习，高中数学教学的有效性在我国教育业占据着非常高的位置。这就需要数学教师在实际的高中数学教学中采取有效的教学方式提升学生的学习能力，从全方位培养学生的综合素质，并且在此基础上保证数学课堂的效率和质量。

一、高中数学教学中存在的问题

随着我国素质教育的全面渗透以及新课改的落实，教师在依据新课改进行教学时要重视学生数学的综合素质水平，保证其数学综合水平能够稳步提升。纵观当前的高中数学教学情况来看，传统的数学教学模式依旧出现在课堂中，难以提升高中数学教学的有效性，并且学生的数学综合素质能力得不到良好的发展，课堂多出现氛围低下、学生的学习积极性不高等现象。在这种情况下，教师不能完全掌握教学模式，缺少和学生之间的有效交流，学生如果在学习中遇到了问题，没有机会和教师第一时间沟通，导致学生学习效率低下，没有足够的时间向教师提问。同时，学生在传统的教学模式下，会对教师有一种抵抗心理，在这种关系不缓和的状况下，学生的数学知识体系难以完全建立起来。所以，教师要合理重视这一问题，避免高中数学教学中出现更多的问题，使数学教学问题逐渐恶化。

二、新课改背景下提高高中数学教学有效性的相关策略

（一）注重区分高中学生的个性差异、合理优化课堂教学策略

在高中数学教学中，学生学习水平的差异主要体现在两个方面。第一，数学知识本身的难度。第二，高中学生自身的数学学习理解能力以及个性思想的不同。在我国素质教育的不断深入之下，高中数学教学有着更大的教学要求，教师要将学生放在主体地位，并且依据学生不同的个性差异，采取分层教学法，带有针对性的引导学生学习，结合学生实际的学习情况，将学生划分为不同的层次，使学生能够共同成长。同时，高中数学教师还要依据相应的教学情况制定专业的教学方案，提高教学的有效性，在合理规划教学方案的基础上，以高中数学书本中具体的教学内容为例，引导学生丰富自身的数学基础内容，并且选择系统全面的知识点坚实学生的基础。

（二）培养学生的自主学习能力

对于学生良好的独立学习习惯培养，教师要创建合理的教学情境，不仅能够帮助学生掌握数学知识技能，还能够在很大程度的提升学生数学学习的兴趣。教师合理创设课堂情境，为学生营造真实轻松的学习环境，提高学生学习数学的主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，同时能够强化高中学生自主学习数学知识的意识。在具体的情境创设中，教师根据学生实际的生活环境设计，最大程度的激发学生的学习欲望，促进学生数学学习能力的稳步增长。

（三）提高学生的学习兴趣

教师为了提高学生的学习兴趣，要学会创新教学手段，充分发挥学生的创新精神，使学生增强自身的数学综合能力。在我国新课改的背景要求下，教师要遵循其原则，为学生创新更多全新的学习方式，帮助学生养成良好的学习习惯，在今后的学习中能够独立思考、自主学习，教师营造愉悦的课堂气氛，调动学生的学习热情。纵观现阶段学生对数学学科的认知上，基于数学本身就是一门复杂的抽象理论知识，学生难以理解深入的意思，这时候教师就可以利用多媒体平台提高学生的数学知识。多媒体的加入不仅吸引了学生的注意力，还可以运用丰富的教学内容将数学知识直观的展示在学生面前，帮助学生加深理解。

（四）构建平等的教学氛围

在实际的数学教学过程中，教师要引导学生为主体，组织健全的教育教学方式，以学生为本，拉近学生和数学之间的距离，使学生养成自主学习的好习惯，努力营造一个和谐、平等的教学氛围。教师在学生学习能力的基础上，培养学生的数学综合素质能力，多和学生进行交流，从学生的角度出发思考问题，认真听取学生在学习过程中提出的意见，不断的完善教学方式。同時教师要学会鼓励和肯定学生，学生在教师的肯定下会树立自信心，从而提高自己在数学课堂上的积极性，并且能够和教师无隔阂的沟通。

三、结语

在我国新课改的背景下，高中数学的教学模式渐渐发生转变，新课改的要求不仅能够为教师提供创新的教学方式，还能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师要深入到数学教学的研究中，保证新课改的目标能够落实到位，为高中数学教学的有效性做好铺垫。

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