情景模拟教学法在中职《国际贸易实务》课程教学中的应用

游文静

摘 要 《国际贸易实务》是中职国际商务专业一门实践性较强的专业核心课程，存在一定的教学难度。本文介绍了情景模拟教学法在《国际贸易实务》课程教学中的具体应用，希望在理论知识与实践能力间架起一座桥梁，让学生在这种互动式的教学中深化对专业知识的理解和应用，提升综合能力，从而改善《国际贸易实务》课程的教学效果。

关键词 国际贸易实务 情景模拟 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

《国际贸易实务》是中职国际商务专业的核心课程之一，该课程系统地囊括了外贸业务的基础知识，如：国际贸易术语、国际货物买卖合同条款、进出口合同的商订和履行、国际贸易方式等，是一门教学内容较多、实践性较强的课程。由于中职学生的理论基础比较薄弱、知识面窄、英语基础普遍较差，《国际贸易实务》课程在教学的过程中面临着诸多困难。本人在教学的过程中不断地探索更有效的教学方法，在这个过程中引入了情景模拟教学法，更好地调动了学生的学习积极性，使学生主动参与到教学过程中，对所学知识有切身的体验，教学效果得到了改善。

1情景模拟教学法概述

情景模拟教学法是指在教师的指导下，学生模拟某一岗位或扮演某一角色，在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种互动教学法。情景模拟教学法的特征是以接近现实的工作内容和范围为场景，学生主动参与工作角色。此教学法有利于提高受教育者的形象思维能力，让受教育者在角色演练中体会到某些角色（岗位）的地位、作用、处境、工作要领。相对于传统的以教师讲授为主的教学法，情景模拟教学法更能调动学生的学习积极性，使学生积极参与到教学过程当中，提升专业技能。

2情景模拟教学法在《国际贸易实务》教学中的应用

下面结合本人在教学实践中的两个实例来说明情景模拟教学法在《国际贸易实务》教学中的具体应用。

2.1交易磋商四环节的情景模拟

国际货物买卖中，在合同签订之前要经过交易磋商，交易磋商的一般程序有询盘、发盘、还盘和接受四个环节。为了让学生更好地理解掌握这几个环节，在教学过程中引入了情景模拟教学法。这里用的是一个比较简单的情景模拟，是我们在平时买东西的时候经常遇到的一个场景，在这个过程中需要两位同学进行角色扮演，教师将准备好的场景告知学生，并邀请两位学生上台进行表演，学生A饰演购物者，学生B饰演店老板：

A：老板，又到新货啦！这双运动鞋不错啊，多少钱一双？

B：这种有气垫的慢跑鞋，并且是本季度的新款，一双369元。

A：什么？这么贵啊？打个折？

B：最多9.5折。

A：多优惠一点吧，8折？

B：不行，最低9折。

A： 我是你店里的老顾客了，经常来买鞋，总得优惠点吧。

B： 好啦好啦，就8折，这是最低折扣了。

A：哈哈，成交，我要一双，帮我装起来！

学生表演完毕教师进行讲解分析：就在这么简单的一个情景模拟中，已经包含了要求我们掌握的交易磋商的四个基本环节了，请看如下分解：

“A：老板，又到新货啦！这双运动鞋不错啊，多少钱一双？”这是询盘。“B：这种有气垫的慢跑鞋，并且是本季度的新款，一双369元。”这是发盘。“A：什么？这么贵啊？打个折B：最多9.5折A：多优惠一点吧，8折？”这是还盘。“A：哈哈，成交，我要一双，帮我装起来！”这是接受。

这样交易磋商的四个环节就一目了然，教师再将每个环节的特点进行总结归纳：询盘就是询问价格；发盘就是产品报价；还盘就是讨价还价；接受就是交易达成。这样就将专业术语与生活场景结合起来，通过表演吸引学生的注意并形成形象思维，学生对这四个环节的理解将会印象深刻。

2.2出口合同履行的情景模拟

在国际货物买卖中，签订完出口合同，签约双方即受合同的约束，必须严格履行合同规定的各项义务。出口合同的履行环节多，过程繁琐，并且学生缺乏相应的实操经验理解起来会有一定的难度，而在进行这一教学内容时引入情景模拟教学法上述问题便能迎刃而解。具体实施步骤如下：

2.2.1准备阶段

教师提供一份拟好的出口合同（以信用證为付款方式的CIF出口合同）、一份信用证，并说明合同履行过程中涉及到的相关部门和工商企业：当地的商务主管部门、银行、船公司、保险公司、检验检疫局、海关、外汇管理部门、税务机关。公布情景模拟的流程和角色任务，并对学生进行分组，每组人数为3—5人，其中涉及到的部门、工商企业和进口商各由一名学生扮演。教师给每组分配任务，具体的角色分工由小组成员自行决定，模拟过程中需要用到的一些材料和道具由每组学生自己提前制作好。各小组对自己的任务有不明白的地方可与教师进行交流沟通。

2.2.2实施阶段

根据教师之前公布的模拟流程和任务分配，由各小组进行实战模拟，演练整个出口合同的履行流程：

小组一，催开信用证、审核信用证和修改信用证：向国外进口商发出催开信用证的函电，将函电展示给大家看；审核信用证与合同条款是否一致，找出信用证中的三处错误并通知进口商通过开证行进行修改。

小组二，备货和申领出口许可证：制定产品生产加工计划，将计划展示给大家看，保证能按时交货；向当地的商务主管部门申领出口许可证。

小组三，租船订舱和投保：通过比对，选择最合适的船公司，填制好该公司的海运出口托运单提交该船公司，船公司填制托运单中的有关内容，并在装货单上签字盖章后交还，接收船公司已确认承运的装货单。在装船完毕前向保险公司办理投保手续，填制投保单，投保险别为平安险，投保加成率为10%，保险公司接受投保后，出具正本的保险单交出口商。

小组四，出口检验：填写并提交《中华人民共和国出入境检验检疫出境货物报检单》，向出入境检验检疫局申请检验。出入境检验检疫局接受报检后派人员到现场抽取样品，然后进行检验，经检验检疫合格的签发《出境货物通关单》。向检验检疫局申请签领普惠制原产地证书。

小组五，出口报关：填写出口货物报关单，并提供出口合同副本、发票、装箱单、商检书、出口收汇核销单、产地证书等单证向海关报关。

小组六，制单结汇：收齐有關资料，根据信用证或合同要求缮制单据提交银行议付，缮制单据包括：汇票、商业发票、海运提单、保险单、原产地证书、装箱单。银行对结汇单据进行审核，审核无误后进行付款。

小组七，出口收汇核销和出口退税：出口商在收到外汇之日起30天内必须到外汇管理部门办理出口收汇核销，办理时提供以下单据：出口报关单、出口收汇核销单、银行水单、出口发票。接下来，收齐出口货物退税所需有关单证并填写出口货物申报表，向税务机关申报办理出口货物退税手续。出口退税申报材料包括：出口报关单、出口销售发票、增值税专用发票、结汇水单、出口货物运单、保险单、税收缴款书、经外汇管理部门核销并签章的出口收汇核销单。

（以上环节涉及的相关单据需展示给大家看，若几个小组都需要用到的单据，则小组间协商分工各自完成哪些单据）

2.2.3总结评价

在学生演练完成之后，教师根据观察的情况点评各小组的完成情况，结合理论知识指出存在的不足、漏洞以及大家容易忽略和犯错的地方。然后，教师组织各小组进行演练反馈，由学生自我反思演练过程。最后教师根据各小组的表现和单证制作情况进行成绩评定。

3实施情景模拟教学法应注意的问题

3.1做好充分的前期准备工作

在情景模拟之前先让学生熟悉相关的理论知识和背景知识并对学生进行合理的分组。教师要做好情景模拟的任务分配，让学生明确模拟岗位的任务，为学生提供模拟情景的背景知识和所需的基本材料道具，如需学生自己动手制作的材料道具也要提前布置学生做好。同时要明确评分规则和标准。

3.2充分发挥教师的引导作用

在整个情景模拟的过程中教师起着关键性的引导作用，在计划准备阶段教师制定情景模拟规则并设定情景，因此在分配任务给学生的时候要具体清晰。在实施阶段，教师是观察者同时也对整个过程起控制和监督的作用。在模拟结束之后，教师对模拟过程进行总结和点评，是对整个模拟教学的点睛之笔。

3.3及时总结评价

情景模拟之后教师要马上进行总结和评价，指出模拟过程中存在的操作问题和组织问题，分析原因并提出改进建议，这对模拟教学的升华起着非常重要的作用。同时对学生的表现进行点评，也是对学生的努力成果的一种肯定，让他们有一种成就感。

4小结

《国际贸易实务》一直以来都是中职国际商务专业的教学重点和难点之一，情景模拟教学法的引入让学生能在宽松和谐的环境中掌握知识，提高对学习的兴趣，由被动学习变为主动学习。相对于传统的以教师讲授为主的教学模式，情景模拟教学法更注重对学生学习能力和组织沟通协调能力的培养，并将抽象的岗位理论具体化。这在某种程度上让《国际贸易实务》的教学更贴近实际，更容易让学生理解和接受，同时也提升了他们的实践操作能力，符合对中职学生的能力要求。

参考文献

[1] 余世明.国际贸易实务与案例分析（第三版）[M].广州：暨南大学出版社，2013.

[2] 方雪晴.情景模拟教学法在《招聘管理》课程教学中的应用[J].经贸实践，2017（19）：283-283.