建筑类专业基于BIM一体化实训课程体系设置探讨

张婷

【摘 要】BIM技术在建筑行业具有广阔的发展前景，建筑类专业高校作为培养BIM应用型人才的基地，对行业发展发挥着重要作用。本文通过分析BIM课程在国内高校开设情况及传统实训课程教学现状，基于建筑类专业BIM应用型人才所具备的核心能力构建基于BIM一体化实训课程体系。

【关键词】建筑类专业；BIM；实训课程体系

中图分类号： G712；TU-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）12-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.054

0 引言

近些年来BIM技术在建筑行业中快速发展，因此企业对BIM人才的需求在不断扩张，但是现有BIM 技术人才培养模式远不能满足当前行业发展对BIM技术应用型人才的需求， BIM技术人才的严重不足，制约着BIM在我国的深度推广及应用。BIM技术应用型人才的培养，高校发挥着重要作用，因此具有建筑类专业的高校在BIM技术课程教学上要紧跟BIM技术的发展和应用，不断更新和完善BIM技术知识体系，构建BIM技术实践教学课程框架，满足企业对人才的大力需求[1]。本文基于BIM在工程建设全过程中的应用，运用系统工程的思想，探讨基于BIM一体化实训课程体系的设置。

1 传统实训课程教学现状

1.1 实训内容关联不紧密

建筑类专业要求学生具有很强的实践应用能力，因此在教学中必须与工程实践实训紧密相结合。而在在传统的教学过程中各类实践实训课程都是依附于相对应的理论课程，各个实训课程的侧重点不同，因此会选用不同的工程实例，“碎片化”教学，实训课程之间联系不紧密，这就会导致学生不能形成完整的工程概念，培養的学生不具备系统的实践能力。

1.2 实训深度不够

目前建筑类实训实践课程主要有两种形式，一种形式是到工地上去参观学习，这种形式学生不能完全进入到实践状态，其中也受客观条件的限制，生产建设具有周期性，加上外出实习存在安全风险，因此实践任务较宽泛化流于形式。另一种形式是学生在学校自建的实训基地实习，这种形式的实践实训大多都是教师带领学生做一些简单的实验，指导学生完成课程设计等内容，这种实践实训活动难度有限，不利于学生实践能力的培养。

2 国内BIM实践课程设置现状

在一些建筑类专业的高校中，有关BIM技术的课程也在逐渐开设起来，但整个BIM应用技术的教学还不能形成完整体系[2]。在教学中或是开设BIM基础课程，如开设《BIM技术与建模》、《BIM5D》等课程，或是通过参加校外竞赛形式形成以赛促学的教学模式。其中在实践教学中，主要是根据项目在不同的阶段采用不同的教学软件基本上是基于不同的工程案例[3]，BIM技术人才的培养不能满足行业整体快速发展的需要。

3 基于BIM的实训课程设置

3.1 基于BIM的建筑类专业核心能力分析

针对于建筑类专业学生，可采用一体化的实训理念对BIM技术综合能力的培养有针对性的制定一系列的实训课程，该系列实训课程是基于同一个BIM工程案例，将BIM技术在工程建设全过程中得以应用。该体系主要根据项目在不同的阶段设置相应的实训课程，主要培养学生一下几个方面的能力，一是培养学生基于BIM的协同设计能力，学生利用BIM核心建模软件进行协同化设计，并基于模型输出设计成果。 二是培养学生建模及识图能力，学生能够使用常用三维设计软件的基本功能，对建筑工程图进行识图能并能够按二维图纸的要求，快速完成各专业模型创建以及对个专业的模型的使用进行描述，将设计阶段的模型转化为施工和算量模型。三是培养学生施工策划能力，学生能够对三维进行交底制定施工方案，通过仿真学生能够进行施工平面布置，制定用工、采购计划等。四是培养学生计量与计价能力，学生能够将工程造价清单与模型进行关联，将设计模型转化成算量模型，使用模型计算各专业的工程量，并完成组价。五是培养学生招投标能力，学生能够精准算量并合理的选择投标策略。六是培养学生施工阶段项目管理能力，学生能基于BIM模型对施工资料、材料、成本、进度、安全进行管理，能够分析合同中的清单项，并将清单项目与模型进行关联，可以根据合同条款与施工进度完成阶段支付等。

3.2 BIM一体化实训课程分析

BIM一体化实训课程是基于建筑类专业核心能力分析进行设置。该体系围绕一个工程，N个实训体系课程来开展，并且每个实训课程也是对理论课程的有益补充。其中一个工程采用国内真实BIM工程案例，学生在项目全过程中站在不同参与方的角度，进行基于BIM的工程综合集中管理和应用，让学生有个整体思想去理解BIM技术在工程项目中的应用[4]。本文的实训课程内容的设置是以实际工作中的业务为主线，将任务进行划分，让学生通过体验在做中学，学中做。实训体系如表1所示。

3.3 BIM实训课程计划方案

为满足行业需求，学生需掌握BIM技术在建筑工程全寿命周期中运用，因此学校在制定实训课程时需要整体考虑，有针对性的开展BIM一体化实训体系。本文实训课程计划方案从单项BIM应用技能实训出发到BIM综合技能实训课程，具体计划方案如表2所示。

4 结语

目前，各大高校建筑类专业逐渐将BIM技术引入到课堂教学中，高校作为BIM人才培养的重要承担者，在BIM技术的推广中发挥着重要作用。本文根据BIM技术应用型人才应具备的技能，通过开设BIM一体化实训课程，对建筑类专业的课程体系从设计、招投标、施工、结算等阶段进行了重新构建，为相关高校进行BIM课程改革提供一定的参考。

【参考文献】

[1]白泉，边晶梅.土木工程专业BIM 教学改革研究与实践[J].土木建筑工程信息技术，2017，10：90-93

[2]郑小侠，徐志超，尹贻林.BIM对高等院校工程造价专业人才培养的冲击及对策研究[J].建筑经济，2016，5：116-120.

[3]刘照球，李云贵.土木工程专业BIM技术知识体系和课程架构[J].建筑技术，2013，10：913-916.

[4]徐雯.基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨[J].工程经济，2016，9：54-57.