细节深处掘清泉

胡宗国

摘 要：阅读教学，就是要引导和组织学生把书读懂。要读懂就得对文本进行真正的理解，需对文本进行由表及里、由浅入深的挖掘，看到文字下面更深处的“一泓清泉”。然而，在阅读教学中，对文本的分析仍有不少教者停留在表层，做一些肤浅的解读，甚至是一些无效的解读。解读文本的方法虽多，但不可忽略对“文本细微之处”的品味，包括重点的词语、句子等细节，对其细细进行咀嚼、揣摩时，常常用到“替换”与“查找”法，通过前后比较，进而达到准确理解文本的教学目的。

关键词：文本解读；替换；查找；比较；品味

读文章，就是读者与作者无声的对话交流，即通过自己的已有知识经验走进文本，靠近读者，从而产生对作品的认知与感受。由于一篇文章，作者主要通过语言文字来传情达意，我们就要抓住一字、一词、一句、一段，一个个细节，在重点处细细品味，细细琢磨，品出语言的味道，体味其内涵。正如泰戈尔所言：不是锤的击打，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美的。因此，文本解读就是要通过对语言的拆分与理解，品味出字里行间的深层含义，准确把握文章脉络，体会作者的内心世界，从而提高学生的阅读水平和语文素养。在品味文章、解读文本时，我们常常用到“替换查找法”，通过替换词语、替换语序、替换标点、替换语境等，与原句进行比较，查找出隐含在文字中的内涵，达到准确理解文本的教学目的。

一、“替换”字词，“查找”深层意味

语言的表达不仅仅是一种表面意义的阐述，往往隐藏着更深层次的情感与思想，因此，在教学中，教师要善于采用各种教学手法，帮助学生深层次地挖掘文本内涵。作家海明威在总结自己创作经验的时候，就曾经提出过著名的“冰山原则”，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”而水面下的“八分之七”应该留给读者去感受。如果只是浮光掠影式地阅读，我们感知的往往只是水面上的“八分之一”，而水下的“八分之七”永远也不能发现。在阅读教学中，运用替换辨析比较的方法启发学生去品出这“八分之七”的“味”来，不仅能激发学生学习语言的兴趣，更能提升学生学习语言的能力，从而提升学生的思维水平。

如，魏巍《我的老师》一文中有这样一句：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。”其中有一个动词“敲”，假如把它替换成“砸”，让学生比较，不难看出，蔡老师把教鞭“高高举起，轻轻放下”并未存心打学生，其中包含着对学生的爱。正像朱光潜先生所说：“在文字上推敲，骨子里是在思想感情上推敲。”

二、“替换”标点，“查找”匠心趣味

标点符号能使有形的、散碎的、有限的语言，最大限度地表现为无形的、浑然的、无限的情感，起到传达无穷之意的效果。因此，解读文本时我们要更多地关注标点的修辞作用，发现标点上的亮点与深意，以替换比较的方法引领、唤醒学生的品味体验，使学生对文本的理解从朦胧走向清晰。比如，人教版八年级的一篇课文《亲爱的爸爸妈妈》，文章开头一句写道：“凄风。苦雨。天昏。地暗。”如果我们把标点换成：“凄风，苦雨，天昏，地暗。”或者：“凄风苦雨，天昏地暗。”或者：“凄风、苦雨、天昏、地暗。”然后让学生去比较、去朗读、去发现：作者连用四个句号：一是通过环境描写渲染气氛，让读者感受无尽的悲哀。二是连用句号，以最大限度地延长停顿时间，最大限度地发挥表意功能，从而奠定文章的感情基调——悲哀、悲伤、悲痛、悲天恸地。又如《端午的鸭蛋》中有一句“吱——红油就冒出来了”。把“吱——”改成“吱，”替换比较，我们会发现，前者写出了家乡咸鸭蛋黄油多与绵润的特点，写出了作者对家乡特产的骄傲，以及内心对家乡浓浓的热爱之情，后者则太平淡，没有这样的效果。正如特级教师王崧舟所说，用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片段，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。

三、“替换”句式，“查找”蕴涵情味

在品读文章的时候，我们可以抓住一些句子做句式变换、句型转换的练习，让学生通过比较去理解文章的深层含义。

如，魏巍的《我的老师》文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”我们不妨把它变为陈述句：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师。”让学生比较就会发现：“这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。”

通过替换、查找，进行比较，引导学生推敲文本中的重点词语、标点、语序等细节，感受字词背后隐藏着的意味、韵味、趣味、情味，曲径通幽，直达文本深处，触摸到作者凝聚着才情智慧、人生阅历的内心。学生也在替换、查找、比较的过程中，积累了词语的字面含义，积淀了文化层面的含义以及情感与意蕴和对语言的敏锐感悟与体验，此乃文本解讀之真谛。

参考文献：

[1]肖子云.论如何提高初中语文阅读教学有效性[J].作文成功之路（下），2017（10）.

[2]武春华.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课外语文，2017（24）.

编辑 张珍珍