恰当运用信息技术，让初中英语教学更精彩

杨芬

摘 要：信息技术的恰当运用能使初中英语教学更加精彩。在此结合教学实践经验，围绕信息技术在英语课堂不同环节的实践运用进行了探索与归纳。

关键词：初中英语；信息技术；导入新课；突破难点；课后复习

现代社会是一个信息化的社会，信息技术的广泛运用成为社会最大的特色之一。作为一名初中英语教育工作者，我们应当积极迎合时代潮流，恰当而合理地将信息技术运用在教学实践之中，以确保初中英语教学更加高效。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，围绕信息技术在初中英语教学中的运用展开初步分析与探讨。

一、借助信息技术 巧妙导入新课

大量的教育实践已证明，良好的课堂导入能快速集中学生的注意力，促使他们全身心地投入到课堂学习活动之中；相反，枯燥、乏味的课堂导入将很难使学生产生积极、主动的学习兴趣，其实际学习质量也会因此大受影响。由此我们不难看出，课堂导入之于课堂教学的重要影响所在。

笔者在自身的教学实践活动中就尝试利用信息技术导入新课。如，在教学Unit 10 Dont eat in class这章内容时，笔者在上课一开始就借助信息技术多媒体设备为学生播放了一张图片，在该图片中，教师在讲台上讲课，底下的学生却并没有认真听讲，有的在吃东西，有的在听音乐，有的在交谈，还有的在画画……图片最下方显示的问题为：Which rules are these students breaking？課堂是学生学习活动的主要阵地，他们对课堂上应该做的事以及不应该做的事格外清楚，因此，这个问题很好地打开了学生畅所欲言表达自己观点的阀门，使得他们积极投入到了讨论活动之中。如此一来，在信息技术的辅助下，笔者不仅轻松完成了Dont eat in class这章内容的课堂导入工作，更重要的是还让学生在讨论活动中形成了正确的课堂学习价值观，可谓一举两得。

二、借助信息技术 突破教学难点

英语作为一门外来语言，与我们的母语——汉语有着不同的思维表达方式及语言结构，这就致使思维尚未真正发展成熟的初中学生在学习时经常会遇到困难，这也是英语教学效率始终难易提升的一个重要原因。

信息技术同时具备信息含量大，呈现方式直观、生动、形象的特点，因此将其运用在初中英语教学实践之中，能轻松将原本抽象、复杂的知识点变得直观化、简单化，从而使得学生得以更加简洁、高效地理解所学内容。也正因为如此，借助信息技术，我们初中英语教师可以轻松突破教学难点。

例如，动词在汉语中没有明显的时态，但是却在英语中有明显的时态之分。也正因为如此，英语时态的学习成为初中学生英语学习的一大难点。为了更好地帮助学生理解现在进行时这一基本时态，笔者便借助信息技术精心制作了一个Flash动画：在该动画中，卡通人物在做着不同的动作，伴随着做动作的过程，会有英语句子呈现。像某卡通人物做着听音乐的动作，这时，屏幕上就会呈现“Im listening to music.”某卡通人物做着写作业的动作，屏幕上就会呈现“Im doing my homework.”在该Flash动画的辅助下，“现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态”这一抽象语法概念变得直观而简单，学生也得以轻松掌握，教学效果异常良好。

三、借助信息技术 优化课后复习

课后复习是课堂教学的有效延伸，是帮助学生夯实、巩固课堂所学知识不可获取的重要组成部分，其意义同样不容小觑。这就要求教师应当想方设法优化课后复习形式，以期在调动学生复习热情与积极性的同时，使得他们的实际复习效果得以显著优化。

笔者在教学实践中就经常借助信息技术为学生布置课后复习任务。如，在学习了比较级和最高级之后，笔者便将课堂上讲解的视频发送到了班级QQ群，要求学生课下认真观看、认真复习。不同学习基础的学生有着截然不同的复习需求，因此，在信息技术的辅助下，他们能立足于自身的实际情况有针对性地进行课后复习，复习效果得以显著优化。再如，在学习了Unit 6 How do you get to school？这章内容之后，笔者便要求学生自由结合成学习小组，并以小组为单位借助信息技术查阅不同的对话情景，并根据对话情景编写英语对话。这一课后作业不同于以往单纯背单词、课文、做习题的形式，很好地调动了学生的完成热情。借助信息技术的辅助，学生得以轻松夯实、巩固了课堂上所学的相关英语知识点，复习效果显著提升。

总而言之，信息技术在初中英语教学中的恰当运用存在着诸多突出优势，这就要求我们一线教育工作者从教学实际情况出发，从学生的接受能力出发，合理、恰当地运用信息技术，这既是迎合信息化社会的必然要求，更是优化英语教学效果、促进学生英语综合素养显著发展的必然要求。

参考文献：

[1]吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2008-10.

[2]王永静.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2016（2）.

编辑 段丽君