分析情境教学在初中历史教学中的应用

何健平

摘要：学习历史是为了让我们不忘记国家过去的每一段时间所发生的真实事件，在初中历史的教学过程中，加入情境教学，不影响原有的教学理念，也不影响课程改革的要求，满足学生的课堂需求。情境教学带来的好处就是让学生更加明白历史的起因、经过、结果，提高学生的个人素质和个人修养，还能够丰富学生的思想，从而对学生的成绩起到很大的帮助。本文先是表达对情境在初中教学中的重要性，再表达如何创建一个好的情境氛围，全方面照顾学生的学习体验。

关键词：情境教学；初中历史教学；应用

如何教育好学生这是从古至今亘古不变的一个话题，在给学生传授更多知识的同时，探索如何将教育变得更加完善，达到尽善至美的效果，最大程度地带给学生更好的学习体验，照顾每个学生的学习积极性，公平对待每一位学生的内心感受，不单单能提升学生的知识面，还能丰富学生的性格特点。本文先是表达对情境在初中教学中的重要性，再表达如何创建一个好的情境氛围，全方面照顾学生的学习体验。

一、设定初中历史情境教学的目标

所谓情境教学最重要的一点就是思维，一切以学生本身个性发展特点为出发点，进行一系列情感教学，达到与学生构建亲密联系的同时，也能提升学生的学习认知，它有一个很大的优势就是对于一直处在情感匮乏的学生来说得到很好地提升，与认知更好地融合贯通，做到一举两得的特点。课堂中加入情境教学，活跃整体的气氛，加强学生的积极性和主动性，在教学中获得了乐趣和知识，使整体教学更加具体形象化，抽象不再是成为长期以来的困扰。所以，情境教学一要得到的是增加课堂的氛围，提高认知能力的效率，二能够打破以往的传统模式，更多创新的元素加入，给初中教学带来焕然一新，既给学生未来的发展带来了久远的影响，也能够扩大更多的教学模式。兴趣是学生提高成绩的阶梯，也是学生得到优异成绩的基石，这与好的情境教学息息相关，不可分离。

二、初中历史情境教学的设计原则分析

如何更好地运用情境教学这是一个重要的问题，以学生的吸收效果作为基础，做到提高学生的课堂活跃性，尽量地培养学生的课堂学习的兴趣。情境教学不单单是课堂中的一种简单的教学方式，它有着深远的影响，可以影响到学生的认知能力和每一个突发状况的应对，往往这个时候，情境教学对于历史教学有着至关重要的作用，以至于不能忽视它的存在。所以，作为教师要做的是提前做好情境教学的准备，给课堂带来更好的效果。每一堂课的情境教学都是有所不同，随着教学内容而变化，必须做到不远离教学主题，而情境教学中的最重要的一个特征就是真实性，所以要围绕真实性展开一系列的教学方式。比如，为了更好地记住林则徐为国为民的伟大形象，在讲课前可以先进行小组比赛，对林则徐虎门销烟的故事进行演绎，通过生动的表现形式，让学生既感受到了林则徐的忠心，又能达到课堂要的效果。

三、情境在历史教学中的实际积极应用

（一）创设高效率的课堂

创设一个高效率的课堂，至关重要的是加强老师和学生之间的关系与互动。通过长期以来的教学经验来说，学生自身的因素并不是最大的影响，如果想要对学生成绩实施长远的计划，还需要对学生的各个方面进行分析，包括学生的注意力集中和学会学习的方法等。课堂教学是一种上课方式，最重要的还是教师和学生这个作为实施方案的人和被实施计划的人。所以，教师和学生之间的关系越是融洽越能够带动课堂的气氛，提高了这堂课的效率。教师努力传授知识的同时，应打破墨守成规的教学方式，寻求更加创新的教学体验。教师作为课堂的核心人物，应该正确引导学生的学习方向和提高学生的学习能力，对每个学生做到公平公正的态度。所以，以学生作为出发点，给每个學生一个机会，融入课堂的氛围，在学习中体验到快乐，增强学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。

（二）运用先进的设备，培养学生学习兴趣

随着科技的发达，不单单是让人们的生活质量得到了提升，而且还能作为课堂上很好的教学工具，达到更好的效果。以前的授课方式只有一面黑板加上粉笔，学生产生枯燥的心理是在所难免的，现在是高科技的时代，先进的设备引入带来了更广阔的知识面，不再是井底之蛙。教师要做的就是将先进的设备和教学进行一个融合，使课堂变得更加生动，这对于培养学生的学习兴趣有着很大的作用，更高层次地提高学生的注意力，加强课堂氛围。比如，在讲述战争片的课文时，可以通过播放影片的方式在授课前先让学生有一个初步的印象，动画比起文字来说更加生动，对于后面的教学有了很大的帮助，让学生的感受更加深刻，将这节课的知识记得更加牢靠。

（三）运用生动的语言，提升强学生的学习能力

语言是人与人的交流方式，更是有着促进社会的重要作用，在课堂中同样如此。教师在讲述一篇课文的时候，不带任何的感情一口气读完一篇课文，无法营造生动的课堂氛围。在情境教学中，教师应该利用生动的语言，掀起学生内心的涟漪，达到对这篇课文的共鸣。比如，学习一篇《甲午中日战争》，教师就应该如此地朗读：“黄海海战，进行了五个多小时，北洋舰队损失五艘战舰，日本舰队也受到沉重打击。黄海大战后，清军主帅李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，避战——保船。”这样的朗读方式使课堂不再枯燥，烘托课堂气氛，提高学生的朗读能力和丰富学生的内心活动。

结语：

情境教学法在初中历史教学中有着非常重要的作用。我们老师应该认真的学习并落实到实处，真正的用心去教学，让学生不再感到枯燥和乏味，从而有效提高学习成绩这就是情境教学法的最终目标

参考文献：

[1]旷文雅.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2011，13：72.

[2]罗智.情境教学在初中历史教学中的应用研究[J].亚太教育，2015，07：45.