中学青年教师职业生涯规划的现状研究与原因分析

徐仙　杨颖

摘 要：青年教师处于在职初期，从大学生到教师，他们要实现社会角色的转换与扩展。对青年教师进行职业生涯规划的辅导，将有助于青年教师认同教师角色，促使他们依据社会的期望及职业的要求来完成工作，积极主动地调整自己的心理与行为，提高对工作的满意度，从而提升工作效率。在对我校共30名青年教师的群体进行了问卷调查和个别访谈之后，经过数据统计与汇总，对中学青年教师职业生涯规划的现状进行了深入探讨，并做出了相应的原因分析。

关键词：中学青年教师；职业生涯规划；现状；原因

一、中学青年教师职业生涯规划的现状

（一）教师方面

1.青年教师不能准确设定职业生涯目标

一种情况是过高的职业生涯目标。青年教师从师范毕业，经过教师招聘考试，拥有了从事教育工作的资格，对自己未来的事业发展有美好的憧憬，希望通过自身的努力能够成为一名优秀的老师。可有些老师从一开始就没有正确预估自己将要面对的困难和挫折，给自己制定了过高的职业生涯目标。当真正的教师生涯开始，他们发现现实与理想的差距大，便会产生强烈的心理落差。当遇到一些实际的困难，遭遇瓶颈期，就很容易产生挫败感，职业生涯发展受到阻碍，不知如何突破。

另一種情况是没有职业生涯目标。有些大学生、研究生希望自己毕业后找到一份待遇好又轻松的工作。很多青年人觉得教师这一职业就是“铁饭碗”。他们不能准确定位自身，得到这份工作后就满足于现状，没有任何职业目标可言，只求安逸，对有挑战的工作避而远之，不关注自身未来的发展，被领导和周围同事认为没有进取心、不求上进，职业生涯发展停滞不前。

2.青年教师对职业生涯规划缺乏认知

在调查中，我们发现，很多青年教师并不了解职业生涯规划究竟是什么，缺乏对职业生涯规划最基本的认知。有的老师认为职业生涯规划就是给自己定目标；有的老师认为职业生涯规划只是纸上谈兵，没有实际作用，认为制定规划就是浪费时间；也有的老师了解一定的职业生涯规划的知识，知道职业生涯规划有助于自己的职业工作，但不清楚进行职业生涯规划系统的理论和方法，不知道从何下手。

（二）学校方面

1.学校缺乏专业的职业生涯规划指导人才

中学青年教师从事教育工作不久，特别需要专业人士对他们的职业生涯规划进行指导，而学校内部并没有这样的专业人才。学校简单地把由教师发展处开展的“师徒结对”工程、青年教师校本培训或是青年教师的评优评先等当做是职业生涯规划的指导，这显然窄化了职业规划的内涵，不是科学合理的职业规划指导。

2.学校对青年教师职业生涯规划的指导方式单一

学校对青年教师职业生涯规划的指导方式往往很单一，形式基本上还是以专家讲座为主，指导效果较差。有的学校会给青年教师做职业规划方面的测评，但测试题目却只是从简单地从网上下载，不符合学校老师自身的实际情况，做完测试反而使得青年教师对职业生涯规划的基本认知更加模糊，这种测评对教师自身的发展并没有什么帮助。

二、造成中学青年教师职业生涯规划现状的原因

（一）教师方面

1.青年教师缺乏恰当的职业动机

每个青年老师的发展动机是不一样的，所以他们未来的发展方向与发展状况也是各不相同的。有的老师在学校教育工作中取得了一定的成就，得到一定的认可，自己就会过于自信，满足于现状，不再努力工作，职业动机降低；有的老师只是为了完成任务、不受领导的批评或为了获得某种称号等而工作，不是因为自己发自内心地对教育事业本身的追求而工作，职业动机有偏差。在缺乏恰当的职业动机的情况下，老师的工作积极性就会较差，或者没有持续的积极性，他们无法保持一直努力地主动探索与发展的状态。

2.付出和回报不平衡

青年教师是从职初到工作十年左右的群体，这一时期，青年教师在工作上尚缺乏教学经验，科研成果也较少，评优评先的竞争力不强，工资级别低；另外，学校工作中的各种琐事、加班加点的事情都会让青年教师来完成，客观上要求青年教师更多牺牲个人时间，多奉献与付出。但这一时期恰恰又是青年教师恋爱、成家、养育下一代的时候，他们需要物质和经济基础来养家糊口，更需要时间来经营自己的“小家”。老师、父母、妻子或丈夫，他们要在多重角色之间切换，工作与生活的矛盾会让他们会觉得付出与回报不平衡，给他们带来较大的心理压力，从而影响他们的工作质量，甚至产生职业倦怠。

（二）学校方面

大多数学校领导更愿意对青年教师开展思想教育工作、课程教学培训等，却并不太重视对教师个人的职业生涯规划进行指导。学校领导如果没有关于职业规划的正确认识，也就不会去聘请专业人士来对青年教师进行科学系统的指导与培训，这样，青年教师的职业生涯规划工作只会更加流于形式，没有实效。

现阶段中学青年教师的职业生涯规划还不够规范、有效。从内部因素来说，青年教师缺乏恰当的职业动机，无法准确把握自己的职业生涯目标，对职业生涯规划缺乏科学、合理的认知。从外部因素来说，在青年教师的职业生涯规划指导工作上，需要校领导有先进的理念和思维，支持这一项工作的开展，并且加大投入力度，聘请专业人员进行具体指导，采用青年教师喜欢的形式来开展这项工作，才能够真正促进每一位青年教师在专业道路上不断发展和成长。

参考文献：

[1]田宝军，李值.青年教师职业生涯规划的实施策略[J].教育实践与研究，2014（1）：27-31.

[2]韩军.高校青年教师职业生涯规划管理研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2014（2）：68-70.

编辑 张晓婧