新课改形势下初中英语课堂教学的改革尝试

唐海清

摘 要：万物变化，社会进步，时势变迁，大浪淘沙，不进则退。教育行业也是一样，要随着时势运行，变化、提升。在新课程改革的大背景下，教育也顺应潮流的教学思想和模式，朝着最新、最有效的方面发展。这些新的教学理念和教学思想都需要教师在教学实践中改革旧思想和模式，不断地探索、尝试、创新。主要介绍了在新课改形势下初中英语课堂教学该如何改革，才能适应时代发展需求，以期抛砖引玉。

关键词：新课程改革；初中英语；课堂教学；改革尝试

随着时代的发展，人们越来越发现应试教育的缺陷，无论是素质教育还是新课程改革都是大势所趋、势在必行的。那么，如何在新课程改革的大形势下，提升课堂教学的效率是我们每一位一线工作者都需要深入学习和探究的课题。除了教学认识和思想上的转变之外，教学模式的变革也是迫在眉睫。在“以人为本”的新课程核心理念指引下，我认为，初中英语课堂教学的改革可以从三个方面做出改变和尝试。

一、变“被动”为“主动”

相比于传统的教学模式，新课程最明显的改革就是学生学习方式上的改变：从过去的被动接受、死记硬背转变成为现在的主动学习、内化吸收。所以，在教学改革中无论是采用哪一种教学模式，必须要以学生为主体，充分体现学生在教学中的中心地位，做好学习方式的转化工作。在激发学生主动性这一点上，可以从以下几个方面着手：

1.利用兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种内在倾向，对于激发学生的学习积极性和主动性意义重大，是我们提高学生学习自主性、课堂实效性的关键点。如何激发学生的学习兴趣，如何在英语教材中寻找学生喜闻乐见的兴趣点进行知识教学，需要老师各显神通。我在教学中常用的就是游戏形式，包括趣味游戏、竞赛游戏、或者借助一些形象化，鲜明化的教具，如图片、多媒体教具、音响等。

2.利用疑問

对于未知事物，人人都有好奇心，好奇心能够使学生的思维飞速运转，积极思考，探寻解决问题的方法。所以，在教学中，教师要善于设置悬疑，训练学生的思维能力。此外，还应引导学生善于发现问题，学中有疑，从而激发强烈的求知欲，让学生在自主探究中得到发展和进步。

3.利用情境

情境创设是目前应用比较普遍的教学方式，对于英语教学来说，更为适用。因为英语作为一门语言学科，语言情境是发生语言交流的基础和条件。通过真实情境的创设，既让学生得到情感体验，又能激发学生的学习动机，还能提升教学效率。可以说，有效的情境创设，能够对学生进行恰如其分的、事半功倍的教育。

二、“任务目标”型教学模式

任务目标型教学模式和任务型教学方法类似，就是在初中英语教学实践中，教师根据英语科目的独特性和学生的个体性，先设置目标，再展示目标，最后实施目标进行教学的一种模式。在教学中，我主要做了以下尝试：

1.根据课前测评，设定目标

英语教学中的每一堂课之间都是相互联系的，随着课程的深入进行，内容、知识也在原有的基础上不断深化、拓展。所以，在授课之前，我会先设置课前测评，了解学生对于与新课相关旧知识的掌握程度，再确定本节课的授课目标。

2.通过创设情境，展示目标

在授课之前，我会先利用学生的已知创设与未知新知识的“桥梁”，也就是适当的语言情境，让学生从旧知识，深入到新知识中去，这样，学生就能在自然而然的状态下接受教学目标，并产生实现目标的强烈欲望，和教师的教学相一致。

3.通过模仿操练，实施目标

想要让初中生掌握英语知识，并达到得心应手的水平，就必须多讲、多练、多模仿，而且还要持之以恒。在这个模仿操练的过程中，我一般都是通过教师讲解、学生领悟、学生练习，教师纠正、学生反复练习，最后获得能力的形式。

三、“以人为本”的教学形式

“以人为本”是新课程改革的核心理念，相比于传统的知识传授来说，当前的素质教育更加注重学生个性的发展，注重人的内在价值，强调人的主体存在。所以，单向灌输的教学模式被多样化的教学模式取代，以分数论英雄的衡量标准和呆板的教学制度也将逐渐消失。那么，在以人为本的理念下，课堂教学如何组织，成为一个不可回避的问题。对于学生主体、教师主导的教学形式构建，我做了一些尝试。

1.词汇方面

通过多样的形式，如分组表演、演讲、唱歌等，集中学生的注意力；通过反复地出现，如采用单词、词汇滚动出现的方式，帮助学生加强理解，加深印象，扫除语言障碍。

2.导入方面

通过内容丰富、形式多样的导入形式，吸引学生注意力，调动学生的积极性和主动性，将教师的教与学生的学紧密联系在一起，提升课堂教学效率。

3.新授课上

根据教学内容和学生特点创设各种喜闻乐见、生动活泼的语言情境，让学生自觉地入情入境，借助情境，学习新内容，获取新知识，悟出新想法。

4.课后巩固上

倡导任务型活动途径，帮助学生理清教学内容，巩固课上所得，升华知识，获得能力。

5.反思方面

指导学生注重反思，懂得课后总结、归纳，可以是通过课上表现总结，也可以是根据课后练习、学段测评等，来反思自己的学习优缺点。

参考文献：

[1]杨慧欣.新课改下初中英语高效课堂实施策略分析[J].学苑教育，2015（10）：17.

[2]王春红.新课改下初中英语高效课堂的构建方法探究[J].中学课程辅导（教学研究），2014（17）：21.

编辑 李建军