数学学科“842师友互助”合作学习的探索

崔杰

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，很多新型的教学模式都逐渐被引入进来，尤其是对于现在的初中数学来说，学生的学习习惯和思维认知都在养成阶段，因此，教师更应该加强创新教学的理念和模式，在新课程改革的要求下积极地寻找更加符合初中学生的数学模式，这时就提出了842师友互助教学模式。从我国初中数学的教学现状、改进方式，以及842师友互助教学模式的实践策略来进行反思探讨。

关键词：初中数学；842师友互助；教学改进；合作学习；探索；研究

我国除了教育领域在不断发展和提升之外，信息技术也在不断进步和提升。随着社会的需求越来越多元化，我国的教育发展也要跟上时代的步伐，这就必须要寻求突破和改变。新课程改革的教育理念就是以学生作为教学的主体，注重他们各方面的发展和进步，同时也要注重学生的积极性、主动性以及课堂的参与性，让初中学生在进行数学学习时做到将知识有效地吸收，并且运用到实际中。初中数学教师要让学生在学习时感受到课堂的趣味性，这样才能吸引学生。因此，教师应在教学中采用842师友互助的教学模式。

一、我国初中数学课堂的现状和问题

1.教师思维死板，教学方式单调无趣

经过多方面的研究统计，我国的初中校园依然有很多教师在采用死板的、满堂灌的教学方式教育学生，这和教师本来的思维模式有很大关系，很多教师在习惯了新课程改革之前的传统教学方法后，一时间很难从思维模式里转变过来。

2.学生学习方式单一，没有主动性

如果教师教学方式单一无趣，就会造成学生学习方式单一，长此以往逐渐失去学习数学的乐趣。传统教学观念下的教师很少会去观察学生，了解学生，只顾着自己讲解，学生学习变得很被动。长时间下去，就会使得学生不具备多样性的学习能力和互助能力，成绩自然无法得到提高，而我们教学目的就是为了让学生获得知识和思维。因此，教师一定要加强对学生的观察和创新式学习方式的引导，不再让学生做一个被动者。

二、数学学科师友互助的改进方式

1.多给学生讨论的机会和时间

现如今，我国很多教师在进行数学课堂教学时，教师占用的课堂时间过多，从而给学生的时间就会很少，造成了学生无法进行思维拓展，因此，初中数学教师要将自己的观念转变，将课堂的主体位置还给学生，自己只占用少量时间来进行专业知识的讲解，把其他时间都留给学生进行讨论。数学教师必须认识到现在的初中生無论是在想法还是性格特点上都有各自的独特性，因此教师不能过分压制，应当给学生发挥和表达的机会。

2.增强学生合作意识

一根筷子很容易掰断，但是一捆筷子就很难掰断。所以说，合作带来的效果和力量是无穷大的，如果在教学中缺乏学生与学生的交流讨论，那必然造成知识获取和领悟能力上的局限性。因此教师就可以利用842师友互助教学的方式来加深学生的合作意识，让学生在互助交流中将自己的问题讲出来，和同学共同探索解决。

三、数学学科“842师友互助”合作学习的实践策略

1.同桌之间师友互助——2

教师安排学生之间进行学习，同桌和同桌之间，师傅对这节课领悟能力较强的学生充当老师，另一名学生作为学友。如在学习“整式的加减”这一课的时候，教师在讲解完基本的知识之后，就可以安排师傅与师友之间的互助学习。师友可以向同桌提出问题，师傅就可以对他进行讲解，在这个过程中，双方分别在对知识领悟和知识巩固的问题上都获得了帮助和提升，是一种互利、互助的教学模式。

2.四人小组探讨课堂问题——4

教师在进行课堂内容讲解时，可以适当地抛出一些有讨论价值的题目，可以稍微加深一点难度，然后安排学生前后桌四个人一起进行探索，比如在学习“探索与表达规律”这一课时，教师应该将相关的扩展问题布置下去，让学生以前后桌四人为讨论小组来进行深入挖掘和探索，每个人将对于问题的疑惑和理解说出，在讨论中不断得到解答，最终获得正确结果。

3.八人为一个大组，对同学课堂表现加减分，综合评价小组——8

在每节课结束后，教师可以安排每个大组长对本节课内容掌握情况、学生表现和纪律进行考核，及时发现教学和学习中的不足和一些其他问题，做到及时发现问题、处理问题、解决问题，力求将初中数学课堂变得有趣、有意义。其中842师友互助的理念就是要加深学生与学生之间的学习互助，达到师友互助的效果。

最后，842师友互助教学通过长时间的实践运用以及教学理念，已经可以达到帮助学生提高学习能力，提升教学质量的要求。初中数学教师作为重点学科的教师，一定要将此教学模式合理运用出来，在互助学习的过程中不断加深学生与学生之间的合作性，做到相互帮助，彼此互补。

参考文献：

[1]杨昌兰.浅谈“师友互助”数学课堂教学的实施[J].数学大世界旬刊，2016（10）.

[2]唐丽丽.师友互助合作教学模式浅析[J].新课程学习（中旬），2013（7）.

编辑 段丽君