思维品质提升理念下的初中英语阅读教学

李常艳

摘 要：英语阅读教学不是一蹴而就的，要从基础开始，循序渐进，思维品质的提升更是急不得，它包含着每一节课的课堂内容的教学以及学生对于英语阅读的深入理解。初中英语阅读的目的在于学习英语的过程中培养较高的阅读素养，思维品质的提升则使学生有更大的发展空间。主要通过介绍初中英语阅读中存在的一系列问题，从而在思维提升理念下提出一系列好的教学方法。要集中在阅读和写作上，从这两个方面探讨如何培养和提升高中生的文学素养，望对各位同仁有所帮助。

关键词：思维品质；初中英语；英语阅读；阅读策略

一、初中英语阅读课思维活动现状

初中学生在学习英语的过程中普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的情况，阅读课的语言思维功能处于被弱化的阶段。这一现象产生的原因主要包括两点：

1.从教师角度来看

某些老师自身的英语阅读能力有限，讲解给学生的并不是词的全部含义，而是只有那个词的含义的一部分，使学生理解的不够深刻，除此之外，在阅读过程中某些教师对文章理解的角度不全，仅仅局限于对文章表面的处理，而不深入理解，导致在给学生讲解时，缺乏思维的高度和广度，使学生认识不够全面，最后某些教师问题设计的梯度不高，忽视了问题的逻辑性，使阅读的含金量大大降低。

2.从学生角度来看

在英语阅读过程中，学生往往都会妄自猜测词义，从而难以理解句子本身的含义。有时候，学生往往将两个词搞混，从而完全错误理解句子的含义，从而得出错误结论。学生语言因素的障碍也限制了英语阅读能力的提高，学生词汇贫乏，使文章的内容不能理解透彻。

二、英语阅读的重要性

英语阅读主要是为了激发学生的兴趣，进一步培养学生的语感。语感在英语学习的过程中非常重要，语感是阅读时人的最直观的感受，它是在特定的環境中经过长期的语言的实践所形成的。除此之外，阅读也是培养语感最直接的方法。语感得到了提高可以使我们在阅读过程中比较透彻地理解文章，从而做出正确

判断。

英语阅读可以扩大我们的英语词汇量，词汇的多少是最基本的。但如何扩大词汇量就成了让人头疼的问题，人们往往靠死记硬背，但这种方法人们遗忘得很快。但是英语阅读是能记牢单词的一个特别好的方法，学生往往可以在特定的语境记一个或者两个单词，通过这种方法，学生熟悉单词就像熟悉他们自己的名字一样。

通过英语阅读，我们可以更好地了解西方文化。语言和文化是不可分割的关系，通过阅读，我们可以了解很多国家和地区的历史、经济、哲学、文化等，不仅仅促进了我们英语能力的提高，开拓了我们的视野，也有助于我们对生活保持乐观的态度。

三、提升英语阅读的教学方法

1.教师在英语阅读中应遵循的基本原则

（1）阅读内容的趣味性原则

在英语的阅读方面，只有拥有了趣味性，学生才更容易去接近它、了解它，进一步对英语阅读爱不释手。新课程大纲明确提出：阅读的目的就是使学生在阅读过程中获得知识与乐趣，也就是所谓的寓教于乐。教师为学生提供有趣的文章可以激发学生的阅读兴趣，从而使学生爱上学英语。

（2）阅读教学的整体性与应用性原则

阅读教学的整体性就是要求教师在传授知识的过程中，将文章当做一个整体来处理，把课文的内容作为整体传授给学生，通过这种方法来训练学生的空间想象力和逻辑思维能力。在对文章大概了解之后，就可以进行应用，从而培养学生活学活用的应用能力，达到满意的教学效果。

2.英语阅读教学的基本模式

情趣导入—整体教学—活用教学

（1）情趣导入

在英语课的教学前，教师在导入时一定要做到简洁，有趣。导入的目的是尽快将学生的注意力吸引。导入的时间不能太长，最好在三分钟内，教师可以采取利用实体实物来导入，这种导入让学生有身临其境之感，从而使学生将英语应用于实践中，提高学习英语阅读的兴趣。除此之外，教师可以用多媒体导入，这样老师可以利用多媒体的画面以及优雅的音乐，吸引学生的注意力，使学生更好地学习英语，从而养成英语阅读的好习惯。

（2）整体阅读教学

在英语阅读教学期间，教师必须了解文章的主要情节，推测出学生在阅读时可能出现的问题，教师便可以更好地进行阅读的教学，提高学生的英语阅读理解能力，从而激发学生学习英语的兴趣。

（3）活用教学

“用”主要体现在两个方面：一是灵活运用本节课所学的单词、短语；二是应用本节课所学的技能，比如猜测词义，语意的判断等；三是应用所学的知识进行英语文章的写作或者进行句子的仿写等。其目的在于让学生巩固阅读中的重难点，加深学生的记忆，从而在英语上得到明显的提高。

随着社会的进步以及时代的变迁，英语在我们生活中扮演越来越重要的角色，英语阅读在英语中占有重要的比例，这就要求教师在教育的过程中需要借助一定的教学方法来教育学生，树立一个良好的榜样，并通过提升思维品质促进学生英语阅读能力的提高，这才是英语的魅力所在，也是教育的真正意义所在之处。

参考文献：

[1]张艳雯.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2016（5）.

[2]游彬.在初中英语阅读教学中思维导图的应用探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（2）.

编辑 高 琼