试论高中英语教学中学生良好口语表达能力的培养

2018-07-28 10:42陆海荣
新课程·中学 2018年4期
关键词:口语表达能力培养高中英语

陆海荣

摘 要:传统教学思想认为学生各个方面的能力可以通过试卷上分数来显示,对于高中英语教学也是如此,大众将以一纸试卷作为评判学生英语综合学习成绩和英语综合能力的方式作为衡量学生学习效果的唯一依据。但是实际上学生并未在口语、书面表达等领域得到应有的突破。如何在高中英语课堂中培养学生综合能力之一的口语表达技能,就成为探究的主要方向。

关键词:高中英语;口语表达;能力培养

高中英语教学的最终目标并非是单纯强调学生在文化基础上的理解和题目解答能力培养,而是让学生学会综合运用所学英语知识,更好地展示给他人,比如良好的英语口语沟通能力或者书面表达能力、阅读理解能力等。尤其是以培养高中生良好的英语口语为重。未来的社会是经济和科技世界化、多元化的社会,我们与世界各个民族接触的机会将越来越多,英语作为一种国际较为通用的语言,高中生要熟练掌握。因此,培养高中生良好的英语口语能力不可或缺。

一、强化教师理论学习,树立高中英语教学新观念

新课程改革还在继续进行着,通过学习新课程改革思想,我们可以充分认识到新时代对高中生在英语学习方面提出的新要求:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”笔者认为,新的时代,新的教学理论融入之后,我们的高中英语教学观念也应当积极革新,摒除以往英语教学中唯学生分数最大的传统教学观,树立新时代培养高中生英语综合发展能力,尤其是学生英语口语交流能力的新课程改革观念,让教师更好地融入学生学习的氛围中,切实提升高中生的英语口语表达能力。

二、从多元教学视野,分析如何提升高中生英语口语表达能力

1.帮助学生突破交流障碍,激发口语表达积极性

基于性格和学习基础的差异性,高中生在英语口语练习中也会表现出不同的一面,比如性格外向或者英语口语基础好的学生,他们在课堂上的英语口语对话练习中往往表现得十分出色,日常的口语对话根本难不住他们,而相反的,对于一些英语基础薄弱而又性格内向、不善言谈的高中生来说,课堂上的英语口语练习就成为他们面临的“万丈悬崖”,存在的交流障碍将直接导致我们的教学效率低,因此,帮助高中生突破交流的困境,提升其口语表达积极性很重要。为此,笔者建议,教师要多在班级内走动,尽自身最大努力给学生营造一种良好的班级英语学习环境,此外,我们还可以将英语口语练习的过程常态化,能用英语和学生交流的问题尽量不要用汉语,当每一位学生都在以英语进行对话时,那么就算是心理和英语基础薄弱的学生也会在潜移默化中得到提升。

2.结合“任务型”教学模式,锻炼英语口语

所谓的“任务型”教学模式,简单来说,就是根据高中英语教学的目标,教师来制定一系列的教学内容,设计出各种符合学生实际的课堂交际任务,让高中生在英语课堂的交流中实现口语能力的提升,这是一种基于互动式教学的实践过程,也是发展学生语言学习技能,英语知识和提升其综合语言运用能力的必要途径。“任务型”高中英语课堂教学模式,在实践中需要注意,首先是任务型教学活动要具有明确的教学目的,即培养学生较强的口语能力,其次是教学活动要自然、真实,能够激发学生的口语练习兴趣,再次是尊重学生在口语练习中的差异性,注意培养学生的创新精神和创新能力,如此,良好的高中生英语口语培养效果才能快速凸显。

3.组织口语教学活动或比赛,充分提升英语口语

英语口语能力的培养要注重在实践中养成,具体来讲,我们可以通过组织趣味性丰富的教学活动或者教学比赛来点燃高中生口语练习的兴趣,这样的教学方式,相比较于传统的复读机听力磁带练习或者人机交互更容易锻炼学生,因为在活动中,高中生将面对不同的英语情境,比如生活中的超市購物、公园偶遇、朋友相会等等,而每次的情境活动练习中,学生所使用到的词组都是不同的,这样不但丰富了英语教学的趣味性,更可以吸引更多的学生参与到实践中。此外,英语口语比赛也是一种重要的练习培养方式,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲等比赛,或者是英语话剧表演、英语角、英语墙报、英语广播、主题班会和展览等活动也有利于学生口语交际能力的培养。

三、反思口语教学,善于自省,总结归纳

孔子尚“吾日三省吾身”,在反思、反省中总结自身出现的问题,避免再次在同样的事情面前摔倒,作为今日的高中英语教师,也应当积极思考自身教学中存在的问题。培养高中生良好的英语口语能力并非朝夕之事,积极地进行教学反思,才能助力我们在实践中取得更多的教学成果,这也是构建专业化的高中英语教师队伍不可缺少的途径。

总而言之,高中英语教学中,我们不能仅关注学生试卷上的分值,而应当将更多的精力用于如何开发学生综合潜能,明确学生为主体,多角度、多层次引导学生,激发学生的口语交际兴趣,这样才能真正促进学生的综合发展,提升高中英语整体教学效率。

参考文献:

[1]常烨.运用错误分析理论对农村高中生英语写作错误的分析及对策研究[D].内蒙古师范大学,2016.

[2]任飞.浅谈高中生英语口语交际能力的培养[A].2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会,2016.

[3]杨扬.从“有口难开”到“流利表达”:浅谈高中生英语口语交际能力的培养[J].英语画刊(高级版),2015(2).

编辑 高 琼

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