体育、艺术才是孩子人生的根底

胡文能

近日，某校家长和老师又开撕了，起因是学校要开展活动，家长“忍无可忍”，放话道：“我送孩子到学校是来学习的，不是来搞活动的。”此言一出，四座皆惊，孩子到学校是来学习的，学习和活动是对立的吗？孩子到学校只是学习知识、技能吗？其实更要培养品德、情怀。

当学校渐渐转变教育理念，从应试教育转向素质教育时，目前家庭教育仍存在问题，家长高喊“不让孩子输在起跑线上”，绞尽脑汁让孩子抢跑，都希望自己的孩子将来成为高考状元、科学家、外交家、世界首富，成为社会精英。但是，家长忽略了一点，绝大多数人都是社会普通的一员，精英是少数的，天才要看遗传。我们教育的目标首先应该是培养孩子成为健康、幸福的普通人，快乐豁达，风趣幽默，举止文雅。

要培养一个健康幸福的孩子，家长该如何帮助孩子做人生规划？柏拉图曾提出过一个建议：“孩子在幼年时，应该侧重体育与艺术，原则是‘单纯，由此培养‘节制。这个时期，要使孩子明白‘正确的信念，稍后再探讨知识。到了青年，随着个人能力的提升，往上学习算术、几何、立体学、天文学……”所以，请记住：体育、艺术才是孩子人生的根底，体育与艺术是孩子学习生涯中的必修课程，而非训练。在金安中学，体育与艺术是师生的最爱，除了大纲规定的课程外，还有阳光大课间、社团活动、运动会、艺术节、篮球季、足球季、高雅艺术进校园……我们在努力打造孩子享用一生的课程。

体育塑造健康的人格

著名教育家、北京大学校长蔡元培先生在1919年提出，“完全人格，首在体育”。英国的伊顿公学有一句名言，即运动第一，学习第二。而我们的家长还在热衷于显摆自己的孩子会背多少唐诗，却对孩子在草坪上的自由奔跑严加斥责。篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、花样跳绳、武术、瑜伽……这些体育活动也是教育的重要组成部分，它们锻炼的是孩子的人格和品质。

在体育运动中，孩子既要学会合作，又要学会竞争。孩子在运动中体验生活，是对未来人生的模拟。在现行的教育模式下，孩子的竞争意识远强于合作意识，在运动中，孩子明确了规则意识，明白了团结合作的重要性。在参与和互动中，锻炼了技能，砥砺了品行，集体主义的观念会深深镌刻到灵魂深处。

在体育运动中，孩子既要享受成功，又要直面失败。有成功和失败的人生才是真实的人生，体育就为孩子创造了争取荣誉和遭遇失败的机会，尤其是以平常心对待失败的机会。在一次一次的挫折中，孩子們学会了不带情绪地面对失败，并从失败中吸取经验教训，拿得起，放得下，真正领会运动的真谛。

毛泽东说：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。”反过来说，体魄孱弱，精神自是萎靡。体育的价值并非仅仅是增进个人健康，更在于能够造就精神刚毅的公民。体育塑造健康、阳光、向上的人格，让孩子拥有健康而完整的人生。

艺术培养高雅的情怀

相对论创始人爱因斯坦和量子论创始人普朗克，在科学上，他们共同构成了20世纪物理科学两大支柱；在音乐艺术上，他们用小提琴和钢琴合奏出扣人心弦的乐曲。他们的成功证明了科学和艺术是相通且互补的，只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的。

反观我们的孩子，天使音乐教育集团CEO贾继鸿在接受记者采访时说，五十年以来，全国有50%的孩子都是音盲，这个数据只会高不会低。在中国美术馆，“看不懂”成为大部分孩子拒绝走进博物馆的理由，甚至有孩子说：“看名画不如玩手机。”

懂得艺术的孩子，更能欣赏生活的美好。艺术教育的一个重要意义，就是丰富孩子的多重感官，敏锐其视觉、听觉、触觉、感觉甚至嗅觉和味觉，而调色盘、画笔、钢琴、二胡不过是工具。“闻弦歌而知雅意”，因为感知美的能力的提升，他们就比一般人更细腻、敏感、丰富，获取幸福的能力也就更强。

懂得艺术的孩子，更能拥有生活的智慧。马云说：“音乐让孩子能够产生智慧的源泉，下棋让孩子懂得格局布局舍和得，书和写字让孩子懂得执着和坚持，画才会有想象力。”所以，让孩子学习艺术，不重在学习什么，而是引导孩子收获人生的哲学，体验、思考、理解和感悟生活。那么他们在孤单时就有暖心的曲，在烦闷时就有畅怀的风景，在低谷时就有解忧的诗。

杨绛先生曾翻译过英国诗人瓦特·兰德的《生与死》：

我和谁都不争，

和谁争我都不屑；

我爱大自然，其次就是艺术；

我双手烤着，生命之火取暖；

火萎了，我也准备走了。

艺术是生命过程中重要的组成部分。子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”孩子学习艺术，应抱有从容涵泳的态度，不为考级，不为加分，不为满足家长的虚荣心和功利心，将艺术融入生活，像呼吸一样自然，让生活充满愉悦与趣味。

（作者单位：江西省九江金安高级中学）