浅析如何在劳技课中培养学生的创新能力

李卫华

【摘要】初中劳技课是九年义务教育阶段优秀的教育产物，也是以培养学生动手操作、创新意识和能力的重要课程。作为初中劳技课教师，如何在有限的课程教学中，有效培养学生的正确动手操作能力和创新能力就显得尤为重要。在本文中，笔者根据自己多年的一线教学经验，分析了在劳技课中如何培养学生的创新能力。

【关键词】学生 劳技课 创新能力

【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0270-02

对于学生而言，劳动、技术不是天生就能掌握的，而是要学生在一次次的科学劳动和操作实践当中，不断汲取、获得的。在劳动技术活动中，教师要引导学生树立正确地劳动价值观念，培养学生逐渐养成劳动的习惯和品质。通过科学、合理的劳动实践，逐渐培养学生的动手操作能力和创新意识。通过在课堂教学中的不断摸索、实践，逐步养成学生的动手、动脑能力，进而有效培养学生的创新能力。

作为教师，在实际的教学中，要想有效培养学生的创新能力，具体应从以下几个方面着手：

一、转变观念，实施创新教学

目前，由于多数学校较为重视升学率，直接导致许多学校、教师对学生的考试成绩甚为关注，普遍将学科成绩作为学生升学考试的唯一标准。因此，有些教师将劳技课变成了个人的“一言堂”，尽量避免让学生去动手操作，又甚至直接忽略学生的思维能力和创新能力。作为一线劳技课教师，我们要积极转变传统的教学观念，要充分认识到劳技课是一门让学生亲自动手操作的课程，要意识到劳技课不仅是让学生会说，还要让学生会想、会做、会创新。因此，教师要跳出传统教育的思想怪圈，对劳技课进行大胆创新，充分尊重学生人格和创新意识，将学生的主体地位还给他们，有效引导学生对劳技课程感兴趣，愿意亲自动手参与，积极引导学生在动手操作劳动技术活动中，进行思考、创新。

二、有效引导，学会创新

“会动手、能设计、爱劳动”是初中劳技课的教学宗旨，也是文本教材和新课改提出的要求。“能设计”就是要求学生学会动手创新，这一点完全改变了之前劳技课的模仿类教学状态，转而重点培养学生的技术素养。在实际教学中，教师要注重引导学生动手、动脑能力的同时，还要强调学生的设计能力。要求学生参与技术活动全过程的实践，能根据生活实际，问题的需要，去收集和处理相关信息，形成方案，并在设计与制作过程中去不断地加以改进和完善。学生通过课件、实物进行观察、分析，形成初步印象，教师要在学生观察活动中做必要的启发、诱导，激发他们的发散性思维和操作实践的动机。如在教学活动中，教师可以根据文本内容通过结合实际中学生所熟知或感兴趣的事物进行举例或课件展示，有效引导学生将所学的文本内容和实际生活相结合，进行大胆实践操作，不断地思考、创新，从而产生对劳技课学习的自豪感。

三、激发兴趣，乐于创新

俗话说：“兴趣是最好的老师”，劳技课亦是如此。作为一门动手操作能力较强的基础课程，教师要有效激发学生的学习兴趣，通过利用学生之前所学到的各学科知识以及所掌握的技能去动手操作、不断思考，逐渐让学生养成乐于创新的习惯。在劳技课教学中，激发学生的学习兴趣是教学顺利完成的关键。作为教师，要积极引导学生喜欢上劳技课。这就要求教师在备课之初，就根据本班学生的性格特征、学习情况等制定出适合自己学生的教学方式，在教学环节中处处巧设让学生感兴趣的知识点或内容，积极调动学生学习的积极性和参与学习的浓厚兴趣。在学生不断的亲身操作实践中，让学生感受劳技课所带来的无穷乐趣，真正将“苦学”变为“乐学”。

另外，将文本教学中的内容与学生所熟知、感兴趣的事物结合起来，会使得学生对劳动技术活动更感兴趣，更加原因参与其中。在一些操作内容中，不断进行动手操作，反复思考，逐渐养成创新意识，形成创新能力。同时，在教学中教师还要鼓励学生大胆提出疑问或见解，引导学生进行大胆思考，乐于创新。只有这样，教师才能真正意义上激发起学生的学习兴趣，引导学生打开思考的闸门，萌发乐于创新的意识和能力。

四、自主探究，勇于创新

对于动手操作能力较强的劳技课而言，学生亲身的动手操作体验能激发出他们的自主探究的欲望。教师可以根据学生的需要，结合文本教学内容，鼓励学生去当劳动技术活动的操作者和设计者，倡议学生运用自己已掌握地知识或技能进行小组合作、自主探究，鼓励学生大胆动手、动脑，善于发现问题——分析问题——解决问题。作为教师，应牢记自身的主导地位，应积极组织、引导学生，适时点拨学生，充分发挥学生的个性，鼓勵学生勇于创新。

同时，教师要引导和鼓励学生敢于表现自我。劳技课的最终目的是让学生学会劳动，逐步在动手操作、不断思考的过程中学习劳动技术。面对学生，教师不仅要巧妙引导学生进行劳技课学习，还要时刻注意观察学生的每一个眼神、乃至动作，要善于捕捉学生在学习过程中出现的每一个思想火花，要巧用赞许的目光、亲切的语言、真诚的微笑等身体语言适时鼓励、肯定学生，从而让学生在轻松、愉悦的教学氛围中，感受到劳动带来的无穷乐趣，进而将学生的想象力和创造力最大限度地发挥出来，真正让学生感受到劳动技术活动是学生自己的事情，自己才是学习正在的“主人”。

总之，在劳技课教学中，教师要积极转变传统教学观念，重视对学生动手操作能力和创新能力的有效引导，制定出让学生所熟知的、感兴趣的教学环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，同时积极引导学生在劳技课中进行自主研究探索，让每一位学生都能够在轻松愉悦地教学环境中、自主地去掌握劳动技能，以期更好地培养学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

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[2]邹玉英.匠心独运，创新实践——中学劳技《六通诸葛锁的制作》教学之案例反思[J].新课程（中学），2017（05）.

[3]刘丽艳.试探初中劳技课中学生创新思维的培养[J].考试周刊，2015（99）.