不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

冷培富

【摘 要】随着高中教学改革的不断深入，历史课程的改革成为人们关心的一个重要问题。伴随着新课程改革的推进，传统的高中历史教学方法也显现出更多的问题。所以在进行教学的过程中，老师一定要转变传统的教育概念，创新教学的方法，这样才可以提高教学的有效性。

【关键词】高中历史；史料；教学

在高中历史的教学活动中，老师普遍会使用图像史料来开展教学活动，像历史漫画、绘画、照片等等。在高中阶段的历史学习中，老师除了要让学生掌握相关的历史知识之外，还需要让学生通过各种各样的途径来获取信息，从而增强对信息的分析能力。在进行历史课程的学习中，图像史料往往是很重要的一个构成部分，它不仅仅可以促进高中生的认知能力，可以增强学生对相关知識点的记忆，提高他们的学习成绩。

一、图片史料在高中历史教学中的具体应用

（一）使用历史照片

历史照片就是某个历史事件发生时候瞬间捕捉，它可以更加直观真实的对历史进行反映[1]。照片给人的感受往往是很直观的，所以学生也可以很容易的看懂，不过在历史教学的过程中，学生想要更好的理解照片，还需要老师对照片的内容进行相关的介绍和说明，这样才可以让学生更加全面深入的理解相关的内容，从而加深学生对这个知识的记忆。

例如在学习“八国联军侵华”这一部分的知识的时候，老师就可以给学生出示“侵略者坐在皇帝宝座”上面的图片。那么这个照片的内容就很容易被学生所理解，不过在实际的教学活动中，老师还需要根据照片中的事件发生原因、过程、结果等多个方面进行对照讲解，这样才可以引导学生从一个照片里面认识整个历史事件。老师可以把照片作为一个起点，发散学生的思维，让学生加深对这个历史事件的记忆，在进行高中历史的教学的时候，老师一定要引导学生更好的利用史料，这样才可以发挥史料的作用，进而提高学生学习的效率。

（二）使用历史漫画

漫画是指漫画家从实际的历史事件中提取出来相关的素材，然后使用比喻，夸张等多样化的手法，通过简单而夸张的线条对这个历史事件进行相关的批评、讽刺。它的主要特点就是要具备更加强烈的幽默性和讽刺性[2]。在进行高中历史教学的时候，老师可以通过历史漫画来对学生进行引导。老师通过对漫画内涵的挖掘找到其中的深刻内涵，会让学生随着对漫画作品的认识加深增强对历史事件的认识。在这样的教学活动中，学生就会对其中的历史事件还有历史人物有更加深入的理解，从而更好的启发学生的思维。在进行具体的教学活动中，老师要更加合理的使用历史漫画，这样才可以增强学生的观察能力和分析能力，促进学生想象力和创造能力的发展。

（三）使用历史地图

在高中历史的教学活动中，历史地图往往是一种很常见的图像史料。历史地图是指学生通过地图的语言来分析相关的历史现象和空间状态的一种特殊形式。在进行历史教学的时候，老师要充分的利用历史地图的优势，这样才可以通过简单的语言来呈现整个历史事件，同时这也是学生学习历史知识必要要使用到的一种工具[3]。历史地图一个很大的特点就是它具有很强的简洁性和直观性，通过对历史地图的查找，学生可以更快速、直观的获取相关的历史信息，提高学习的效率。在历史地图中往往还有很多的隐性知识，历史老师在进行教学的时候要更好的使用历史地图，指导学生通过历史地图来发现其中蕴含的一些历史信息。老师需要更好的去引导学生对相关的地图语言进行观察，并且了解地图中的一些特殊的符号，从而更好的明白它在地图中的含义，最终理解这个地图反映的历史主题。

例如在观看“三大战役示意图”的地图的时候，学生就可以看到三大战役的名称还有发生的顺序，以及它发生的地点还有主要的城市等等。通过对“秦朝的疆域图”的观察，学生就可以更好的明白秦朝相关制度特点，分析秦始皇的功过是非。

（四）使用历史绘画

绘画也是一种很有效的历史图像史料，它和照片，地图等工具相比，会具有更加强烈的艺术气息，在对相关绘画作品进行欣赏的时候，学生往往可以得到更加强烈的感官体验。通过对历史绘画的观摩，学生能够更好的体会某段历史中风情和社会风气，从而进一步的了解相关的背景。

例如在观看”“送宋文华出行图”这幅画的时候，学生就可以清晰的感受到北宋是一个重文轻武的朝代。

二、影像史料在教学中的应用策略

这种方式主要是通过历史记录片进行展示。它和图片相比较会更加的直观和形象，学生在欣赏的时候，内心也会受到更大的震撼。在学习一些比较难的历史的时候，老师就可以通过对相关史料的播放，来吸引学生的兴趣，降低学习的难度。

例如在学习辛亥革命这一部分的时候，因为它的知识点比较多，同时又比较复杂，所以学生记忆起来就会有困难。那么老师就可以给学生播放《武昌起义》的影片，这样就可以让学生更好的理解辛亥革命的历史意义，同时也可以很好的激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。

结束语

高中历史老师需要在教学的过程中使用更加多样化的教学方法，使用更加多样化的图像史料，这样才可以提高学生的学习兴趣，帮助学生去理解和分析图像，最终加深学生对相关知识点的记忆和理解，最终促进学生学习效率的提高。

参考文献：

[1]车双艳.图像史料在高中历史教学中的运用研究[J].中等教育，2017（10）.

[2]熊云峰.不同图像史料在高中历史教学中的运用[J].中等教育，2018（2）.

[3]余志明.不同图像史料在高中历史教学中的应用[J].中等教育，2013（7）.