职业技能大赛对高职教育的影响探究

许文素

职业技能大赛自开办以来，赛项种类和参赛院校数量越来越多，已经职业院校每年的重大教学任务之一。党的十九大报告指出，要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。实践证明，职业技能大赛作为提升学生素质和实践技能的重要平台，对职业院校的教学改革和校企合作等方面已经产生了潜移默化的影响。

一、职业技能大赛对教学改革的影响

第一、教学内容方面，职业技能大赛的赛项内容都是经过行业专家组结合行业对人才的需求制定的，在内容、规程及评分标准方面，都非常细致、周全，且指导性强，因为在制定或修订人才培养方案时，应该着力对接企业的岗位要求，加强学生综合素质和实践技能的培养，完善考核评价标准、同时也要优化实践教学环境，加强校企合作。

第二、授课形式方面，教师通过比赛接触到了更多更新的服务方式及实践技能，结合比赛规程，将比赛的形式引入课程考核中，采取情景式、项目式和抽签提问的形式丰富授课方式。同时，在大赛的带动下，增加与行业企业的接触，积累更多的服务经验和经典案例，将其带到课堂上，丰富教学内容及形式。

第三、评价方式方面，改变以往单一的考试形式，将课程分为不同的板块内容，理论和实践部分区别对待，采用试卷笔答，现场操作、角色扮演、现场提问等等不同形式进行考核，更加具有针对性和指导性，可以更全面灵活的考察学生对知识和实践技能、服务技巧的掌握程度，及时纠正。

第四、校企合作方面。大赛的赛项内容、技术平台、评判标准等都是用行业企业专家进行审定的，大赛的选手选拔及训练都需要企业参与或者深入企业学习，或者邀请行业专家进行指导，在教学方式和内容方面会更多的与企业对接。另一方面，在训练设施设备方面，很多院校都会借助于企业平台进行训练，或者企业会为学校提供必要的训练设备，职业院校与合作企业的联系会更加密切。

二、职业技能大赛促进师资队伍建设

技能大赛对教师职业能力的提升也存在着倒逼机制，教师参加和指导技能大赛既要了解和学习新技术、新要求、新趋势，又必须清楚企业对人才能力的要求，还要清楚大赛规程和比赛项目，技能大赛看似是在考查学生的技能和理论基础，实际上也是在带动教师主动学习，提升实践技能。通过大赛获得的典型案例为课堂教学和实践提供了很多素材。另一方面，大赛也促进教师进入企业学习，甚至请行业专家到校指导学生训练，加强了与企业的融合。开展多种形式的教师业务培训，开拓视野，以培养大赛指导教师为引领，搭建一个教师综合素质提升的平台。将大赛成果转化在日常教学中，做到真正的“以赛促教、以赛促学，教赛结合”，通过比赛不仅仅培养某几位参赛学生，更重要的是促进指导教师及团队共同进步成长，这样才能不断的将大赛的优秀成果积累并传承下去。

三、职业院校技能大赛提高了学生的学习积极性

每一个参赛项目都不是单一的课程，而是行业或各个岗位的综合体现，要求参赛选手既要有较强的动手能力也要有扎实的理论知识功底，这就要求选手具备较强的学习能力。同时，职业院校技能大赛的开展有效推动了职业院校教学观念和教学模式的转变，做学教一体化的项目式课程更易激发学生的学习兴趣。职业院校吸取提炼技能大赛的内容和技能考核标准，进行教学内容调整，确定课程定位，强化实践能力，注重学生职业素质和职业技能的培养。在教学活动组织中，实践课程采用大赛项目，能够更好地体现以学生为中心的原则，引导学生在企业运营环境中创新学习，落实职业教育以能力为本位的培养模式，发挥职业院校学生实践动手能力见长的特点，能够有效激发学生的潜能和学习积极性。

参考文献：

[1]贾桂玲，关于职业技能大赛的分析與思考【J】，中国职业技术教育，2018（1）