小学语文“作文先导式”教学模式

杨芳

摘要：新课改以后，小学语文学科的教学要求也随之做出了相应的调整，采用“作文先导式”进行语文教学也日益受到大家的关注，我们主要介绍了比较常用的三种教学模式，对“作文先导式”的教学模式进行探讨，并使其发挥最好的教学效果。作文先导式是从学生的兴趣出发，在学生自主体验的基础之上，做到知情合一，通过作文来调动学生语文学习的积极性。这种新型的教学模式打破了以往程序化和步骤化的教学模式，以语境为线索，以情境为载体，为学生的语文学习创造良好的氛围。

关键词：小学语文；作文先导式；教学模式

一、“作文先导式”教学模式

我们目前比较常用的“作文先导式”教学模式有三种，包括：基本模式、阅读拓展式、表达交流式。

首先，基本模式。基本模式主要利用的是创设情境，爱玩是孩子的天性，教师可以创设游戏情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生在参与游戏的过程中，有了自己的体验和认知，才能表达出自己的想法。但是小学生认识的字有限，很多想法无法用文字进行表达。创设游戏情境，让学生表达自己在游戏中的感受，同时可以教学生学习生字。

其次，阅读拓展是基本模式的变形，但是主要针对的是高年级学生。因为这种需要有一定的表达能力，通过拓展阅读增加小学生的语言积累。包括多个环节，例如：相互交流、教师评价、参加活动等，之后教师就可以引导学生开始阅读了。通过阅读学生可以发现自己的缺陷和不足，开阔学生的视野，并且在其中学到知识。

最后，表达交流式。旨在通过创设情境让学生获得更多的交流机会，提高表达能力。主要针对的是低年级的学生，通过参加游戏获得不同的体验。这种模式的开展需要教师在活动结束后，引导学生进行交流和理解，但是不可以强求学生发言，必须是学生真情流露，想要表达自己的想法才可以。同学共同进行讨论，即使胆小的学生，也能够投入到训练中，勇敢进行发言，如果硬性提问，那么就会使学生陷入紧张的状态，更加不易于活动的开展，浪费了课堂时间，降低了学习效率。

二、“作文先导式”教学策略

第一，教学现代化。采用现代化的教学手段，充分发现作文先导式的优势。采用现代化技术教学，尤其是采用多媒体教学，通过视频为学生创造丰富多彩的情境，增强学生的交流兴趣，观看视频过程中会出现字幕，帮助学生复习已学过的文字，学习新的文字，通过定格的方式将生字抄写到笔记本上，对学生进行有针对性的教学，帮助学生掌握对语言的运用能力。传统教学尤其是作文学习过程中十分注重修辞的运用，采用作文先导式教学模式，十分注重通过阅读或者表达的方式来激发学生的思维和创造力。此外，通过多媒体教学，小学生会慢慢掌握观察情景图的视角，并且越来越快，越来越准确。通过发言、通过讲述故事，准确掌握记叙文的表达方式，激发学生的写作兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，提升语文成绩。在写作之前，教学可以让学生先写日记，课堂教学中采用口述的方式说说你的日常生活，不但可以活跃课堂气氛，而且增加了师生之间，同学之间的感情。

第二，要注重教学质量。与传统教学模式相比，新兴的作文先导式教学模式比较灵活多变，新课改以后，虽然我们一直要求转变课堂教学主体地位，由一言堂变成多言堂，但是教师的引导作用仍然十分重要。和谐融洽的教学气氛是高效率的课堂保证，这就需要教师拥有高度的责任心，因为这是教学效果的保证，任何重大的成就和进步都是一点一点积累下来的，老师没有尽心尽力，只是敷衍了事，机械完成每个环节的任务，那么学生是无法体会到这种新兴教学模式的好处，甚至觉得和传统教学没有什么区别，出现形式化局面，无法达到作文先导的教学目标和教学效果。但是这个模式存在着一定的问题，例如：书面语和口语之间的关联性小，那么书面性的表达方式，是很难出现在口语表达中，需要教师在课堂教学中多留心和注意。口语表达结束之后，帮助和引导学生用书面语言进行重复，培养学生书面表达的语感和思维。通过作文先导式，激发学生的语文学习兴趣，在轻松快乐的氛围中学习，不但学到了知识，而且收获了快乐。语文是我们日常交往的重要组成部分，而有的学生胆小不敢说话，有的学生无法将自己所思所想表达出来，那么作文先导式的教学模式，帮助学生提高口语表达能力，和语言组织能力，真正做到将自己所学到的知识运用到实际生活中。因此教师一定要保证课堂教学质量，恪尽职守，做好教师工作，为学生的语文学习奠定基础，提高语文学习效率，保证课堂教学的有效性，高效率地完成教学大纲是任务，提升学生的表达能力和文化素养。

新课改以后，我们的教学方式也在不断进行更新，传统的填鸭式、一言堂的教学模式已经无法适应社会的发展了，面对激烈的社会竞争，学生的表達能力、思维能力、交流能力的重要性日益突出，因此教师要重点对学生进行培养。采用作文先导式教学模式改变了以往步骤化、程序化的教学模式，使学生更加真实的体验社会，表达自己的感受，提升学生的表达能力，为语文的学习奠定了基础。