简析对话教学在小学数学教学中的应用

武雅会

摘要：对话教学，是师生之间在教学过程当中所产生的一种关系，其最为注重的是对话者之间的有效交流，主要的沟通也是师生、生生之间的相互交流。对话式的教学实质上不单是指一种教学方式，而是指运用交流作为工具来加速知识掌握的教育哲学。以下将针对其应用进行探讨，为国内小学数学科目的教学提供借鉴。

关键词：对话教学；小学数学教学；应用

传统的小学数学教学，知识大多是教师打包灌输给学生的，缺乏交流和生成，整个课堂教学顺着教师预设的方向展开，学生的学习主动性缺失，高耗低效，那么对于小学生来说，如何组织数学教学呢？笔者在教学中尝试着用对话式教学，通过师生、生生对话的形式了解和解释数学知识，学生在合作中实现智、能、情多维目标的有效达成。那么对话式教学在小学数学教学中的应用起到什么作用？又有哪些策略？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。

一、小学数学对话教学的作用

（一）对话式教学能够展示学生的个性

素质教育改革后，新课标提倡“加强学生的动手实践能力和合作交流是学生进行数学学习的重要方法”。采用开放的对话式教学，能够让学生在自主学习的过程中，不断地去利用现有的基础知识对新的事物现象进行解释，从而实现对新的数学知识体系的构建，并且在活动中去充分展示自己的个性特征。

（二）对话式教学能够充分体现平等和谐

从心理学的角度来看，一个人在心态比较放松的条件下，能够接收到更多的知识，学习效率也会大大提高，小学生的好奇心比较重，采用这种方式能够一定程度上激發小学生的学习欲望。教师应该与学生保持平等的地位，认真倾听学生的建议，让学生在和谐的氛围中去学习创新。

（三）促进观点的表达

在素质教育理念开始贯彻落实后，新课标当中也有所强调，要进一步强化学生的实践操作能力以及沟通合作能力，这也是能够有效改善学生学习成效的重要措施。利用对话式教学，可以在实现学生自主学习目标的前提下，让学生学会利用自身掌握的知识去对新的概念与要点进行分析解读，还能帮助学生建立并完善自身的知识体系，确保其在后续的学习过程中能够明确表述出自身的观点。

（四）充分体现学生主体地位

从心理学的角度来分析，一个人在心态较为放松、没有压力、心情愉悦的情况下，其能够吸收消化的知识就越多，学习的效率会得到进一步提升。小学时期，学生的好奇心普遍较重，使用这种教学方式能够进一步激发其探索、思考与提问的欲望。教师应当尊重学生的主体地位，认真听取学生的建议，让学生能够在更加轻松和谐的氛围中去学习。

二、对话式教学在小学数学课程中的应用分析

（一）利用对话，调动学习积极性，让学生敢于表达

小学阶段的学生，思维倾向图像化，而且多数都是好动爱玩且思维不易集中的，所以在传统的教学模式下，教师只是单纯讲解，没有能够吸引学生注意、让学生进行表达的环节，自然无法达到预想的教学效果。在教学过程当中，教师应当注重学生的主体地位，以学生的角度去设计教学环节，让学生的注意力能够被吸引，调动起学生探索与表达的欲望，才能够真正让学生对数学知识与概念有更深入的理解。比如在学到三角形的特性时，教师可以利用雪糕棒做出三个支架，分别是三角形支架、长方形支架以及梯形支架，之后可向学生提问，你认为这三个支架，哪一个是最稳定的，哪一个在被按压之后是最后倒下去的，再组织学生进行讨论，在讨论过程当中，教师也可以参与其中，与学生进行探讨，值得注意的是，不可将自身的思想强硬灌输给学生，而是应该与学生一起进行分析，引导学生向正确的方向思考。在讨论结束后，教师可以通过按压三个支架的方式，让学生对问题的结果进行确认，学生自然便会对三角形的稳定性特点有所了解。在这样的交流氛围之下，学生与学生，学生与教师之间的地位都是平等的，只有这样的交流才能够真正使学生敢于思考、敢于提问、敢于辩论。

（二）利用对话，促进思维拓展，让学生学会举一反三

在传统教学模式下，学生的思维往往是被禁锢的，课堂上学生需要做的只是跟着教师的思维走，这种情况下，学生的思维是单线的，没有拓展的可能，所以在遇到问题时，学生也无法灵活思考，只能根据教师所教的内容与教师的思路去思考，这对于学生的数学学习显然是没有任何益处的，这也正是对话教学产生的原因。在平等自由的对话环境下，学生不但能够充分表达出自身的见解，还能够了解到他人的观念，比如在解题的方式上，许多题目都是有多个解题方法的，如果单纯跟着教师的思维走，思考问题时只看一个方面，只用一种方法，思维的灵活性则必然无法得到提升。所以教师需要让学生多与同学进行探讨，并且自身也应与学生平等的针对问题进行讨论，并引导学生去探索更多的解题思路与解题方式，让学生拓展自身的思维，在后续学习过程中学生如果再遇到问题，便能够学会举一反三，从更多的角度去分析问题。

三、结语

综上所述，教师与学生、学生与学生之间平等且自由的知识沟通过程，能够大幅减轻学生的精神负担，让学生摆脱传统教学思维的禁锢，去表达、去分析、去提问、去探索，自己去寻找问题的答案，并从与他人的交流过程中获取经验。学生处于这样一个愉悦轻松的学习氛围当中，去与他人交流、辩驳、相互争论、相互激励，才能够彻底消化所学的知识。