中高职英语课程教学的有效衔接探究

王楠

摘要：如何将中高职英语课程教学有效衔接起来，是当前中高职英语教育工作者所面临的重要课题，同时也是完成学生由中职英语学习到高职英语学习过渡的重要前提，其关系着我国中高职整体英语教学水平的提高，基于此，本文主要分析了制约中高职英语课程教学的因素，并讨论了如何有效衔接起中高职英语课程教学。

关键词：中高职英语课程；教学衔接

公共英语课程是中高职的必修课程，中高职课程衔接体系的构建必然离不开公共英语课程的顺畅衔接。然而，目前的情况是中高职学校的公共英语教学各自为阵、互不联系，中职对高职公共英语教学要求不甚了解，高职对中职公共英语教学要求和实际教学情况也是一知半解。中高职学校的公共英语课程从教材的选择到教学方法的采用、学生学习能力的培养等，都是自成一体，没有考虑到上一层次的需求或下一层次的实际情况，教学内容重复或缺失的现象比较严重，这就给中高职公共英语课程的衔接带来很大问题。本文主要针对中高职公共英语课程衔接不畅的现状，研究高职公共英语教学应采取的对策。

一、制约中高职英语课程教学衔接有效性的因素

职业英语课程教学会涉及到较广的范围，而中高职的英语课程教学在方式方法、思想理念以及内容等多个方面都存在着或多或少的差别，所以中高职英语课程教学衔接有效性的制约因素较多，主要可以将其总结如下：首先，中职英语课程教学采取终结式教育，具体来说，中职教育工作者在对学生进行教育的时候，会较为重视培养学生的实际操作动手能力，这就会导致学生文化理论基础内容的学习强度较低，这些与高职教育均衡培养、理论与实践共同发展的教学策略是有所不同的，这就导致了中高职英语课程教学衔接存在缺口；其次，部分中高职学校的教师和学生认为，在职业教育中英语教育并不重要，甚至可以忽略其存在，这部分的教师与学生缺乏教授以及学习英语的积极性，为中高职英语课程教学的衔接制造了阻碍；最后，职业教育所接收的生源情况复杂，学生的英语水平整体差异性极大，这就为中高职英语课程教学内容以及方法的设置带来了很大的困难，在一定程度上制约了中高职英语课程教学衔接的有效性。

二、加强教材建设

改善课堂教学模式教材是课程教学的重要载体，是实现教学目标的关键，也是教学观念和教学方法的体现。教材的设计会在很大程度上影响课堂教学模式，而课堂教学模式又在一定程度上影响学生的学习行为模式以及学习效果。目前各个高职院校使用的教材各不相同，如《新编实用英语》《新起点大学英语》《新世纪高职高专英语教程》《新视野英语》《凤凰高职英语》等都有高职院校选用，但这些教材层次性不明显，大都是根据普高生源学生的英语水平所编写，对中职生源的学生来说内容偏难、偏深、偏多，学习效果自然就大打折扣。因此，编写专门针对中职生源学生的高职英语教材对实现中高职公共英语课程顺畅衔接至关重要。市场机制下整合编创的教材必然有高下、优劣之分，学校可以加以引导，将真正衔接配套的、优质上乘的教材遴选出来，推荐使用MJ。高职院校也可以根据学生的具体情况，编写适宜的校本教材，加强教学效果，最大程度地实现教学目标。

除了适宜的教材，课堂教学模式对高职公共英语教学效果也有很大影响。高职公共英语教学的目的是培养学生的实用英语应用能力，以“必需”和“够用”为度。因此，教师应尽量采用“用中学”的教学方法，“实施以任务为驱动，以学生的生活经历和工作过程为真实语境的教学模式，”_5提高教学效率，加强教学效果。任务内容和形式应该灵活多变，可以有针对性地巩固语音、词汇等英语基础知识，训练听、说、读、写等英语使用技能，或锻炼未来职业岗位可能涉及的英语应用能力。

三、优化教学方法，突出教学重点

中职生源的学生都是中考“落榜”未能进入普通高中的学生，英语基础很薄弱，因此，在高职公共英语教学中，教师应优化教学方法，有针对性地选择教学重点，弥补中职生源学生英语学习的缺陷。很多刚升入高职院校的中职学生英语发音不准，甚至不会拼读音标。因此，单给学生讲解词汇或者检查词汇记忆程度是远远不够的，教师应教会学生记忆单词的有用技巧，如音标记忆法、构词记忆法、对比法、联想法等J，加强单词记忆的速度和效果，为英语阅读和写作打下坚实的基础。讲解课文时，教师也要时刻注意对学生英语阅读方法与技巧的培养，帮助学生剖析文章结构，把语法学习纳入阅读和写作教學中，以培养学生的英语实用能力。

四、充分利用现代教育技术辅助教学

目前，高职公共英语课堂教学大都以多媒体计算机为主要教学辅助手段。随着教学设施的不断改进和完善，更多先进的电子教学设备进入课堂，教师应充分利用现代教育技术来优化公共英语课程教学内容和教学方式，提高课堂及课外教学效果。多媒体计算机能够提供形象生动的教学画面、地道的英语原声以及英语国家人们日常生活和职场生活的视频，丰富充实的教学内容能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生在有趣愉悦的环境中掌握英语知识，提高英语学习效率。先进电子教学设备的使用能使课堂教学方式更加多样化，听、说、读、写的操作训练更加灵活有效。如在专门的语言实验室，随堂提问能随时了解全体学生对所学知识的掌握情况，可随时回放学生的录音使学生客观地了解自己的水平，认识自己的不足。教师也可以利用现代教育技术丰富高职公共英语课外教学内容。处于网络时代，网络的快捷方便为高职公共英语课外教学提供了有力条件，教师可建立专门的教学网页，上传内容丰富、形式多样的课内或课外英语学习资料，对英语课堂教学进行必要的补充，特别是可以为学有余力的学生提供更多的英语学习机会。也可以鼓励学生将有用的英语学习资料上传和同学分享，营造良好的英语学习氛围，自学互助，共同提高英语应用能力。

中高职公共英语课程的顺畅衔接关系到整个中高职课程衔接体系的构建，应引起足够的重视。面对目前各种衔接不畅的情况，作为高职院校公共英语课教师，必须明确教学定位，改进教学方法，实施分层教学，从学生实际出发，利用现代教育技术，提高学生的实用英语能力，为学生的终身学习和职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张健.对中高职课程有机衔接的思考[J].教育与职业，2012（2）：16一l8