论心理学在教学中的运用

孙筱夏

摘要：随着社会压力的增大，人们的心理问题也更加突出，从而使人们对心理教育也给予了更高的关注。教师在教学开展中充分利用心理学的知识，深入了解学生的心理，实施具体的教学可以提升课堂的教学效率，并且改善学生的负面情绪和学习态度，形成一个和谐的教学环境。心理学在教学中的运用还体现在实践方面，特别是一些综合实践性的活动，通过综合实践基地的建设，实施实践活动的开展，可以提升心理学在教学中的运用和具体的效果。此外，教师还可以通过沙盘练习和心理游戏开展等一些实践性操作，和教学内容进行结合，提升学生的学习兴趣，同时也更加关注学生的心理状况

关键词：心理学；教学；应用

一、引言

心理学，通俗意义上来说，就是研究人们心理的一种科学，心理学在社会的各行各业中都能够发挥极大的作用，尤其是在教育教学中，心理学尤其重要。在平时的教学中，教师如果对心理学不够了解，可能无法抓住学生的心理特征，进而使教学的效率大大降低，而心理学的应用，刚好有效的弥补和解决了上述问题，学生在学习之中，经常会出现一些负面情绪，尤其是青春期的学生，更容易出现逆反心理，不愿意听从老师的安排，在上课过程中，难以集中注意力学习，使学习效果很差，学习成绩不理想，就会使得学生的情绪越来越糟糕，造成恶性循环。教师在平时的教学中，应该将心理学有效的运用于课堂中，分析学生的心理特点，抓住学生的与众不同进行教学，才能取得较为满意的成果。

二、学生在学习中产生负面情绪的原因

（一）应试教育的实施

虽然国家一直在提倡素质教育，不让各大学校进行应试教育，但是，从目前教育行业来看，无论是小学、初中，还是高中，大部分学校都是只注重升学率，不关注学生的其他素质教育，这种就是现行体制中的应试教育。为了提高升学率，各大学校都把班级分为好几个层次，比如火箭班、实验班、普通班等，利用这些班级的不同按照成绩对学生进行划分。考试结束后，也要把学生的名次张贴出来，在平时的学习中，给学生布置大量的作业，学生没有足够的时间休息，这就造成了学生在学习过程中，有着很大的压力、厌学、焦虑、逆反等心理问题随之而来，教师每天在课堂上兢兢业业的讲课，但是教学效果并不明显。

（二）家庭环境的影响

家庭是一个学生重要的成长环境，极大的影响学生性格的形成，对学生的成长过程起到了重要的作用，不良的家庭环境和家庭教育使得学生在学校中变的自卑，感觉抬不起头，在学习中，也有些自卑心理，从而恶性循环，也就不再对自己的行为进行约束，进而出现很多不良的行为和嗜好，这都对他们的学习产生严重的影响。可见，家庭环境在学生学习过程中发挥多么重要的作用，可是有些家长并没有意识到家庭教育的重要性，从而在平时生活教育中，没有仔细了解自己孩子的心里想法，孩子在家庭中感受不到温暖和理解，做事方式就容易变的极端，有些父母对孩子采取打骂政策，尤其是每当考试成绩不理想时，总是不问理由的就打骂，这都给孩子的心理造成了很大的阴影，使学生在学校的学习中越来越不自信。

（三）社會导向和舆论的影响

随着社会的不断发展，学生的生存环境也越来越好，很多学生在实际生活中缺乏明辨是非的能力，对社会上的一些导向，比如金钱至上、腐败享受等盲目追随，某些条件优越的学生就认为学习没有什么用，只要有钱就好，从而在学习中，就会存在敷衍的态度，甚至有些学生自认为家里有钱，不好好学习，在外面炫富，或者很早就辍学，这些不良影响对学校的其他学生也会带来坏的榜样，使得整个班级的学习氛围大大下降，教师的教学成果也受到波及不甚理想。

（四）网络的影响

随着互联网技术的不断发展，学生足不出户就可以了解到很多社会上的事情，但是网络的发展有利有弊，很多学生不能正确的利用网络来帮助自己的学习，却在上网过程中，逐渐迷失自己，有些严重的学生不愿意和老师，父母进行交流，逐渐自我封闭，沉迷上网的学生往往不思进取，听不进别人劝说的话语，在平时的学习中也不认真，精神萎靡，注意力难以集中，对教师的关心不耐烦，有些学生还会利用网络滋生事端，给自己带来很严重的影响，不仅是学习上的影响，身心健康也受到了很大的损害。

三、利用心理学不断提高学生学习的策略

（一）树立“以人为本”的教育理念安排

学生在学习中之所以感受不到乐趣，很大一部分原因来自于教师的上课过程，教师没有基于学生的心理特点进行教学，所教授的内容知识枯燥无味，学生自然而然没有兴趣，心理学认为，人的潜能主要是由自我实现的，而并非过度的教育教学，这就提示我们，在平时的教学中，教师应该做到以学生为中心，根据学生的特点进行课程的安排，可以采用一些独特的教学方式，提高学生的学习兴趣，比如，启发式教学模式，教师可以利用学生的好奇心去开展教学，鼓励学生进行独立思考，让学生对生活中有趣的现象和课程有机的结合起来，使他们的热情被点燃，在平时的学习中也不会表现出一副无所谓的样子。另外，教师在平时的教学中，不能过度的搞题海战术，应该给予学生足够的时间休息，让他们自由安排学习，给学生们营造一个宽松的学习氛围，不按照成绩对学生进行分派，应该平等的对待每一位同学，特别是那些学习效果不好的学生，教师更应该充分的对他们关心，帮助他们走出困境，打开学生的心结，从而有效的提高学习效率。

（二）增加情感投入，创建愉悦的学习氛围

根据心理学理论，愉快是一种正当的情绪，也是幸福的主要因素。在愉快情绪下学习的效率比悲伤下学习的效率要高出很多，因而教师应该紧紧把握这一要点，在实际的教学课程中，尽量营造一个愉快的学习氛围，同时也要把握一定的度，愉快过度也不行，对学习不能起到促进作用。教学中要创建民主轻松的气氛，让学生在欢乐的气氛中进行学习，在愉快中求得发展。现代教学论认为，教学过程不仅是教师向学生传授知识的过程，同时也是教师和学生之间的情感交流，学生在课堂中能否愉快的接受教师所传达的信息，最重要的原因就是教师传达的信息是否是学生所需要，能否满足学生心理上的需求，因此，在实际的课堂教学中，教师应该激发学生的求知欲和探索欲，必要时刻也可以增加感情的投入，让学生以一种快乐的心态体验整个教学学习过程，在课堂上，如果教师经常用善意的微笑，亲切的话语，温柔的肢体动作等，会强烈的影响学生学习的情绪，从而产生积极向上，奋发图强的心理想法，这也是激发学生们内在的学习驱动力，自发地学习动机比外在的督促更加的有效果，学生自发的努力向上，从而学习效率得到很大的提升。

（三）培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，说明兴趣在学生的学习中起到了巨大的促进作用。学生在学习中，对所学的内容感兴趣，就会一门心思的把它学好，激发较强的求知欲，心理学认为，在课堂上，教师应该经常启发学生开口、动脑、动手，从学习过程中发现问题，并用自己的力量来对问题进行解决，这样才能使学生一直保持一个最佳的学习状态。因而，在平时的教学中，教师应该充分发挥学生学习的兴趣，即使有些学生缺乏学习的兴趣，教师也应该采取合理的措施进行培养，比如，在实际课堂教学中，引入环节尤为的重要，一个好的引入环节能够促进整堂课程高效率的进行，教师可以将抽象的内容具体化，或者借助多媒体的力量，为学生们营造一个引人入胜的开头，让学生们被动学习变为主动学习，改变学生的消极心态，才能受到较好的教学效果；另外，教师在课堂中可以按照学生的特点进行分组，给每个小组都安排不同的任务，让每个学生都能积极的参与到课程讨论中，提高他们的学习积极性。总之，教师要积极的调动学生的所有感知器官，这样才能收到较为满意的学习效果，同时，教师在课堂中应该投入自身的情感，在课堂中关心学生的学习心态，在生活中关心学生的健康，和学生建立一个良好的师生关系，对他们的个人情况进行了解，让他们感觉到温暖，学生更容易提高自己的学习兴趣，从而获得较为满意的学习结果。

（四）适度掌握学生的各种心理情绪，帮助学生走出困境

在实际的学习过程中，很多学生经常出现负面情绪或者逆反情绪，这些情绪直接影响学生的学习，为了帮助学生有效的走出学习的困境，教师应该充分利用心理学教育，掌握学生的学习心态，从根源处进行解决，比如，有些学生在学习中常常表现焦虑，此时，教师应该主动与学生进行谈心，抓住他们焦虑的具体原因，帮助他们分析焦虑产生的原因以及焦虑带来哪些后果，学生在教师的开解中，感觉到温暖，逐渐走出学习的困境；其次，某些学生由于学习成绩不好，进而表现出自卑心理，教师在平时的教学过程中，应该对他们表现出极大的重视，关心他们有没有听懂课，鼓励他们进行发言，并对他们的闪光点进行表扬，逐渐建立起他们学习的自信心；同时，在对考试评价过程中，教师不能过分的看重分数，应该采取多种方式对学生进行评价，让学生逐渐摆脱应试教育带来的影响；再者，有些学生在学习中出现逆反心理，觉得教师根本不了解自己，从而不愿意和教师进行沟通，此时，教师应该主动进行反思，真诚的对待学生，和学生们做朋友，让他们感觉到平等，从而在学习中，逐渐调整自己的心态，正确的看待问题，逐渐走出逆反情绪给学习带来的负面影响，教会学生调节自己的情绪。

四、结语

综上所述，将心理学应用到实际的教学中可以激发学生学习的热情，提高他们学習的自信心，帮助学生有效的对情绪进行调节，形成积极的学习心态，正确的面对学习中遇到的各种问题。

参考文献：

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