浅谈高中生美术鉴赏能力的培养方法

邱在平

摘要：在学习美术知识的过程中，高中生的审美水平、鉴赏能力都会在潜移默化中得到提升，并且对于古今中外优秀艺术作品的了解与学习，还能够拓展学生的眼界，使其了解到有关历史、文学等方面的知识。因此，高中美术教师在日常的教学活动中，要重视对于学生欣赏能力的培养，采用学生感兴趣的教学模式，充分调动其学习的主动性、积极性，使学生的审美水平得到提高，进而提升其综合素养。

关键词：高中美术；鉴赏水平；能力培养；教学方法

美术课程对于高中生欣赏能力的培养有着重要作用，通过学习学生能够了解到许多经典的艺术作品，并且对这些作品进行深入了解的过程，会使得高中生的艺术鉴赏能力得到显著的提升。

一、结合历史，调动学生的学习热情

学生在学习相关的美术知识时会感到较为抽象，不能充分理解、吸收所学知识，更不必说自主地展开对于美术作品的赏析了，针对这种情况，教师可以结合艺术作品的历史背景，开展对于其的教学活动，这样会让学生感到所了解的艺术作品更加具体可感，使学生更容易投入到对其的学习过程中去，进而提高学生的艺术鉴赏水平。例如教师在讲解《陶器》时，可以结合陶器的工艺史来向学生介绍该部分的内容，这样做，不仅能够帮助学生条理清晰地开展此部分知识的学习，了解陶器工艺的演变，还能够通过历史事实激发学生的学习热情。又如在开展《古代壁画》这一讲的教学活动时，教材上选取了几幅较有代表性的壁画图片，如《朝元图》、《仪卫出行》、《九色鹿》等，教师可以在向学生简要介绍这些壁画作品之后，挑出一个学生较为熟悉且感兴趣的作品，结合其创作背景以及与其相关的历史故事进行详细介绍。以《九色鹿》为例，该作品属于古代石窟寺壁画，绘于北魏时期，其内容表现了一个生动的佛教故事。教師可以以余秋雨所创作的《文化苦旅》一书中描写的与莫高窟有关的历史故事，来向学生介绍莫高窟，让学生对其的历史价值、文化价值以及艺术价值有着更加深刻、全面的认识。结合历史展开教学活动，能够让高中生对于相关的艺术作品有着更加真实、具体的认识，让学生感受到艺术作品能够反映某一阶段的历史事实，拓宽学生的思维深度，对于学生美术鉴赏能力的提升有着积极意义。

二、开展实践活动，近距离接触艺术品

由于美术课程教学内容的特殊性，绝大多数情况下教师在开展教学活动时，学生接触不到美术作品实物，只能通过教材上的图片，或者教师在课堂上展示的图片、视频资料来了解将要学习的美术作品。并且，在高中美术的教学过程中，由于教材中介绍的美术作品学生很难接触到，结合历史开展教学活动虽然对学生的学习有一定的帮助，但是仍然不够直观、具体，针对这种情况，教师可以组织学生参观博物馆、美术馆，让学生能够近距离地接触到艺术作品，如陶器、瓷器、青铜器、古代的绘画作品等等，让学生更明显的体会到艺术品的历史价值。并且教师在开展这些活动时，还可以引导学生利用在课堂上学到的知识对参观的艺术作品进行赏析，让学生的美术鉴赏能力在实践过程中得到提升。除此之外，在学习《现代主义绘画》时，教师还可以鼓励学生尝试着创作该类型的作品，让学生学会将自己的感情融入到自己的作品之中，用作品表达自己的情感。通过这样的尝试，不仅能够锻炼学生的绘画水平，还能够让学生的鉴赏能力在实践过程中得到提升。

三、赏析艺术作品，突显学生的主体性

在美术学科的教学活动中，对于美术作品赏析的学习，能够使高中生学到鉴赏美术作品的方法，并且教师还应尽可能为学生创造机会，使学生在教学活动中的主体地位得到体现，让学生能够表达出自己对于某件艺术作品的主观感受，尊重其个性发展，培养学生的创新思维。例如在学习《现代主义绘画》这一讲的内容时，教师可以先让学生发表对于教材中美术作品的看法与感受，如毕加索所创作的《牛的变形过程》《三个音乐家》，引导学生理解这些作品的欣赏特点。除了课本上的美术作品之外，教师还可以进行适当的拓展，向学生介绍更多的此类作品，如马蒂斯所作的《舞蹈》、毕加索所作的《格尔尼卡》等等，开拓其视野，使学生的鉴赏能力逐步得到提升，让学生掌握欣赏、认识、理解相关美术作品的方法。此外，在对这些作品进行赏析的过程中，教师要充分调动学生的主动性，引导学生积极发表自己对于美术作品的看法，教师对于学生的发言也要认真思考，努力提升自身的专业素养，从学生的发言中判断其审美水平与鉴赏能力。除此之外，教师还可以对教学内容进行拓展，向学生介绍超现实主义绘画作品，如比利时画家马特里特所创作的《受威胁德尔凶手》、西班牙画家达利所作的《记忆的永恒》等，引导学生将此类作品与现代主义绘画作品进行类比学习，让学生的艺术鉴赏水平在不断学习的过程中得到提升。

四、总结

提高学生的审美水平，培养学生的艺术鉴赏能力，是高中美术课程的教学目标，为了达到这一目标，教师应当在日常教学活动中注重自身专业素养的提升，提高课堂教学的趣味性，进而激发学生的学习积极性。

参考文献：

[1]方五华：《浅谈初中美术教学中学生兴趣的培养》，学术期刊 《艺术时尚（下旬刊）》 2014年10期

[2]岑蔚波：《课堂教学如何拓展学生的创造性思维》，学术期刊 《当代教育实践与教学研究（电子刊）》 2016年11期

[3]芮永芳：《心随乐舞——让学生在音乐课堂上充分发挥主体性》，学术期刊《教育现代化》， 2005第3期