如何有效促进初中英语教学

孙玉

摘要：我们都知道，初中英语的学习相对于小学而言更为系统，内容体系更为庞杂，所以教师在教学的过程中要清楚自己所要承担的教学责任，本着一切为学生服务，为学生高中英语的学习做好铺垫的一种正确的教学态度去教育学生。

关键词：初中英语；学习热情；词汇积累；语感训练；阅读技巧

随着时代的发展，可以发现我们国家，对于英语这一门学科越来越重视了。初中英语是高中英语的基础，而高中阶段的学习又是学生在学习过程中竞争压力最大的一个阶段，因而我们需要在教学的过程当中适当联系高中阶段的教学内容以及教学方法。下面是我从事教学工作时总结的方法。

一、培养与激发学生学习英语的热情与积极性

兴趣是最好的老师，我是十分赞成这一句话的，在课堂教学时，我也有所发现，就是当学生对于一件他并不喜欢的东西，你无论是怎么苦口婆心地劝说，他都不会去尝试。更何况现在的孩子都是家里的宝贝，因而可能他们受到的宠爱更多，自然而然地也会有或多或少的叛逆心理。所以教师在教学的过程当中不要和学生采取硬手段，要站在学生的角度去理解他们，关怀他们，让他们知道你是懂他们的人，从而与他们打成一片。

我们需要在教学过程当中有所创新，让学生自然地爱上英语这一门学科。在上课的过程当中穿插一些我在生活当中或者是新闻报道中看到的一些奇文趣事，这样既能让学生拓展视野，同时拉进了与学生之间的关系，缓解了课堂紧张的气氛。另外，我一直采取的一种教学方法是分组记分制。我觉得，在青少年这一成长阶段，每一个孩子都是有很强的竞争意识与欲望的，所以分组记分会让他们处于一种优胜劣汰的竞争环境之下，从而激发他们的斗志以及对学习的积极性和主动性。对于各个小组成员内部，我们也要做好角色的划分，学习能力稍强一些的要带着能力稍弱一些的同学一起进步，因为他们是一个整体，我们考察的是他们的整体实力的强弱。

分数由英语课代表每星期统计汇总一次，对于分数最高的三个小组，我会让他们在英语课上自行选择上课位置，当然还是要以小组为一个单位的。比如说他们可以向前平移自己的位置，而其他的各组就要支持他们的要求，这样就会使得分数高的小组有一种优越感。同时会让实力稍弱的小组感到一种危机感，从而付出比之前更多的努力，力争上游。这样全班同学都对英语课程十分上进，水涨船高，班级的英语整体水平自然会提高一个台阶。

二、注重对词汇的积累

对于每一门语言学科来讲，词汇一定是基础，英语也不例外。一个学生若是没有掌握一定的词汇量，那么他的英语学起来一定是非常吃力的。词汇关系到试题当中的任何一个题型，是英语学习的重中之重。首先，我认为学习英语单词一定要重复记忆，当然这需要学生有一定的毅力。因为当学生前一天学习了一些单词之后可能他当天会觉得自己记忆地很好了，但根据记忆的规律，第二天他就会对之前所学的内容感到陌生，长此下去，以前学习的词汇都会忘记，那么这样的学习显然是无效的。其次，我觉得学习英语单词一定要落实到纸面上。很对学生自以为自己掌握了词汇，然而让他们写出来，他们就会觉得很困难。最后，就是要让学生将中英文联系起来进行记忆，否则很容易出现二者分离的情景。

我会让学生进行词汇的默写，当然我的这一行为不止持续一次，而是实践多次。在课堂上我会提问中文，让学生写出英文单词或者我读出英文，让学生写出词汇以及中文意思。另外，我会将一些词汇的中英文都打印在纸上，让学生进行连线训练，加深对词汇的记忆。一段时间过后，我还会突然在课堂上提问学生这样一些单词，看他们的遗忘情况，好做到即使补漏。这样多次的重复也许会让学生感到厌烦，但是其效果是非常显著的，给学生一次又一次的单词刺激，会让他们对于单词的记忆更为深刻与准确。

三、培养学生的语感，训练学生的口语

对于学习英语来说，语感是一个非常重要的东西，有的时候我们做题，并不需要语法以及标准的解释，语感就会让我们将题目做对。当然，我们的目的并不仅仅是让学生将题目做对，我们要让他们可以很自由地说出英语，可以用英语去进行对话，这一直是我们英语教学的最终目标，也是我们的教学难点。我们在讲课文的时候，可以让学生分段落进行阅读，当课文当中有角色分配的时候，我们就要让学生分角色去阅读课文。我们通常会看到这种情况，英语课上，教师拿着一本教科书阅读文章，我们承认，教师是读课文读的比学生流利，然而这对于学生能力的提高却起不到一丝一毫的作用，他们只知道坐在座位上听老师阅读，没有课堂主动权，也没有站起来读英语的习惯，从而失去了很多次锻炼自己的好机会。

所以，教师在课堂教学的过程当中要明白自己真正的责任，将课堂归还给学生。除了让学生读课文，我们还可以给学生抛出一些问题，让他们进行思考，然后自己组织语言在班级同学面前尽心展示。起初学生一定会感到非常紧张，他们会觉得自己的答案不够好，自己读的英语不够好，这个时候，教师不要表现出自己非常不满意的感觉，这样会让学生心生恐惧，他们会在自己的内心深处否定自己，认为自己是不适合学习英语的。我们要给予学生必要的鼓励，让他们继续努力，激励他们只要肯勇敢地开口讲英语，他们的口语就一定会有非常显著的进步。

四、教授阅读理解型题目的技巧

阅读理解型的题目在英语试题中所占的比例是非常大的，所以教师在平时的教学过程当中要注重对这一题型的讲解。加强对于学生有关这一题型的训练我比较提倡让学生在见到一篇文章时先大致地浏览一遍，能够对文章有一个大致的了解。之后学生要对文章后面所给出的题目进行阅读和分析，每一个题目分支与选项都要认真阅读。然后再根据题目去到文章里面找答案，在相对应的语句的边上做上相应的标记。我觉得在阅读文章的时候勾勾划划是非常重要也是必要的，做好标记之后再进行思考与衡量，选出正确的答案。

学生的词汇量可能不足以将课文完整地读出来，在这种情况下要让学生学会舍弃，不要钻牛角尖，也许那个未解的生词对于整体而言没有丝毫的关系，那样的纠结只是徒劳，从而浪费掉许多宝贵的解题时间。另外，教师在平时要加强对于学生的限时训练，让他们有一个大致的时间概念，以免在考试中由于紧张或者这样那样的原因导致答不完題目。