高中英语教学中如何培养学生的口语交际能力

罗霞

摘要：英语作为一门语言，教学的主要目的就是让学生能够实际运用到生活中，起到情感交际载体的作用。因此，本文主要从英语的实用性出发，结合高中阶段的英语教学工作谈谈如何做好高中生口语能力的训练，从而培养学生英语日常听说能力。

关键词：高中英语；口语交际；能力培养

众所周知，英语是一门语言科目，并且是一门外来语言，但在我国各阶段的教育教学过程中始终占据着不可撼动的地位，这主要是由于我国对外交往需求所导致的。随着我国上世纪七十年代开始实施的改革开放政策，倡导经济、文化等各方面的“引进来”和“走出去”，因此在我国各方面发展进程中，首先需要的就是搭建对外交往的桥梁，而外语人才的培养就是其中一项非常重要的内容。英语和汉语虽然都是联合国官方规定的五种官方语言之一，但从使用范围和影响力来看，英语确实在世界范围内有着“一家独大”的语言地位，因此各国交流过程中也就更加习惯于运用英语，所以为了适应国际形势的需求，我国就将英语纳入人才培养的教学内容中，并随着我国对外开放的不断加深，而呈现出更高层次的人才需求。

英语作为一门语言学科，和我国的传统学科语文在知识结构方面有着相同之处。英语和汉语都分为口语和书面语两个方面：口语，顾名思义就是指以听和说为主的日常交流语言，这部分注重语言表达的灵活性和日常性；而书面语则是在口语的基础上进一步实现字词的读写，并延伸到文章的阅读和写作方面。所以，在知识学习过程中共都是口语和书面语相辅相成，共同构成英语和汉语分别的语言体系。但在日常教学过程中我们也能够发现，英语作为一门外来语言，在和汉语的教学侧重方面有偏差，语言学科听说读写四个方面，汉语教学过程中基本不需要进行听说教学，而英语则是四个方面齐头并进。所以相对于汉语来说，英语的学习不论是在知识基础还是语言环境因素的影响，都需要学生付出相对更多的努力。而下文我则选择高中英语教学为例，以口语交际能力的培养为主要探究对象，具体谈谈如何做好英语口语教学工作。

一、课本为主，合理安排教学内容

英语本身就是一门外来语言，所以学生在知识学习过程中基本是从一张白纸开始，即使是高中生也仅仅是在义务教育阶段按照教学大纲的要求进行基础语法和单词的学习。所以学生有基础但依旧需要教师进行系统性的思维和学习方面的引导，这就要求教师在上课之前以课本为主，做好教学内容的合理安排。

首先，在教学过程中我发现，高中阶段大部分师生在高考的压力下会不自觉的将教学重心放到英语书面语的教学过程中，尤其是阅读和写作方面。当然这在考试选择人才的教学形势下无可厚非，但是素质教育教学体制更加强调对于学生知识学习和运用能力的培养，所以对于英语来说，我们在应对好考试的基础上，更要兼顾培养学生英语的实际运用能力，尤其是口语交际能力，避免未来重复“哑巴英语”的教学“惨剧”。所以需要教师在知识准备过程中就要从意识和心态方面做好调整，为课堂教学中学生听说能力的提高做好基础准备。

其次，在知识准备过程中，教师要做到“内外兼顾”。所谓的“内”，就是指在知识准备过程中我们要先瞄准课本内容，尤其是教学大纲规定的英语口语训练目标，每个章节口语训练的内容在什么部分，如何和学习的知识点相结合，都是需要教师在备课中详细体现的内容；而“外”即是在课本内容的基础上进行知识的延伸，尤其是对于学生说英语来讲，更需要学生单词储备量和语法量的积累，在备课过程中，我们可以有针对性的进行课外延伸，从而为学生说英语提供更多的单词和语法储备。

二、课堂教学中营造英语环境，引导学生开口说

英语作为一门外来语言，学生在学习过程中尤其是在口语练习过程中面临的最大问题就是语境问题，没有语境学生不好意思开口，也没机会练习，进而导致学生自然而然的将更多的时间贡献给阅读和写作等书面语学习。因此在英语教学中，尤其是课堂教学中我们要营造英语语境，引导学生主動说英语。

首先，在课堂教学中教师完全可以通过自身教学来给学生创建初始的英语语境，那就是全英语式的课堂教学。因为通过九年义务教育阶段的英语知识累积，学生已经具备一定的口语交际基础，所以在教学过程中我们一定要坚持全英语教学，当然这也就要求教师在知识讲解过程中所使用的单词尽量是学生学过的，并且在语速和语法也要结合学生的总体学习能力进行调整，从而让学生在课堂学习过程中处于一个全英语的语境中，进而为接下来的英语交流和问答做好引导。

其次，在营造语境的基础上，作为教师我们还要主动引导学生说英语。因为即使我们采用全英语教学，如果没有课堂交流最多也就是锻炼了学生的英语听力，而通过提问和知识讨论的方式，我们一方面能够实现师生之间的英语交流，帮助学生在对话中纠正语法和单词的错误，另一方面还会让学生增加开口说英语的信心和勇气，，进而习惯于说英语，最终达到听说能力一起提高的目的。

三、听和说两方面相辅相成，相互促进

语言的学习每一部分都不会是独立存在的，所以在培养学生的英语口语能力方面，我们可以进行听和说两方面的共同提高，进而达到相互促进的目的。

首先，在教学过程中我们可以通过听力的练习促进学生口语能力的提高。对于高中生来说，每天听听力基本是教学过程中既定的教学任务，不论是班级统一听的方式，还是让学生在课下自由听的方式，每天最少二十分钟的听力时间可以让学生在练习听力的基础上，通过听一些文章和对话来巩固学生所学到的语法，并且进一步拓展单词储备量，进而让学生在说英语时自由表达的范围不断扩大。

其次，我们还可以通过引导学生进行英语读说的方式，来提高学生听英语和及时理解英语的能力。一方面可以通过朗读课文，让学生在朗读过程中习惯于说英语，并且阅读更有利于学生在读的过程中及时分析文章内容，筛选信息重点，对于英语听力中挑重点的能力也是一种提高；另一方面还可以通过组织英语情境对话的方式来应用到学生之间的自由口语练习，在说英语的过程中也锻炼学生信息读取、分析的能力。

综上所述，在我看来英语口语交际能力的培养是现阶段高中英语教学中的基础任务，也是未来最贴近学生现实需求的部分。所以我们在英语教学中一定要制定科学的教学策略，不断提高学生英语交际能力，让英语充分发挥其交流载体的作用。