初中化学的教学策略

赵继培

摘要：化学是初中生进入中学后新接触的一门学科，相比于有基础的英语数学而言，化学的学习让学生除了好奇更多的是担忧，学生或多或少的会接受其他人的所谓经历影响，认为化学不好学，使学生先入为主，不利于教师的教学。

关键词：初中化学；学习兴趣；教学策略

化学的知识点丰富，涉及的内容广泛，是基于具体的实践得出的化学结果，虽说离学生的实际生活有些远，但是其具体实践更容易使学生对化学知识进行理解，但由于是初次接触化学。因此，初中生不免有些胆怯，这就需要教师的引导，帮助学生激发学习兴趣，正视化学的学习。

一、把握整体

教师在教授化学的教材知识之前，要对化学进行整体的分析和把握。虽然化学的知识点繁杂，但是初中化学所涉及的内容只是化学的基础。因此只要有高效的学习方法，学生学习化学就会很简单，思路就会变得清晰。而这一切都是建立在教师对教材、对化学知识整体把握的基础之上的。

教师把握整体，要分层次的从整个部分来把握。首先，教师要从化学的新课标教学规定来把握，当前推行的素质教育要求学生将具体实践与理论相结合，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。教师结合这些目标及规定，做出教学计划的大纲，在大纲的基础上，细化教学细节，更好的教授学生知识。其次，教师要从教材来把握，教师在讲课前，就要大概的浏览教材内容，把握各个知识点及知识点之间的相互联系，教师要明确教学的重点，抓住主流，分辨支流，梳理化学知识点的重要部分，辅之以次要内容，完成对教材内容对整体把握。最为重要的是，各个知识点之间会有一定的联系，教师要着重探究隐藏联系，从新的角度看待化学知识点，给学生提供学习新思路，方便学生的学习。最后，教师要从学生的整体把握，与学生进行沟通交流，了解学生需求，争取以高效的方式完成教学任务。

二、从教学主体进行教学设计

教学，顾名思义，教和学，教师一味地按照自己的思路进行教，而学生不理解教师的教授内容，那么就无法到达预期的教学目标，只有教师会教，学生会学，才是师生完美配合的教学方式，那么在这种情况下教师所教授的内容也更容易被学生所接受。

因此，教师从教学的主体——学生，来进行教学的设计是十分必要的，尤其是在学生对于化学的了解还很浅层的时候，教师根据学生的具体情况，量身定制教学计划更为合适。

那么教师具体该怎么做？首先教师必须与学生进行交流，抽取典型，总结共性和个性，从两个方面进行教学的设计。初中生正是处于接收信息的关键时候，因为初中生的辨别问题的能力还不是很好。因此，教师与学生进行交流，更容易了解学生的思维运动，从而抓住学生的学习想法。尤其是，不同学生的爱好是不同的，教师只有与学生进行沟通交流，捕捉学生的兴趣所在，了解学生的学习程度，同时结合测验，掌握学生的学习能力，根据学生学习新知识的能力，判断课堂教学的进度，进而完善教学计划，制定适合的策略。

三、提高教师的教学素质

实际上，很多教师都是空有知识而没有教学的能力，或者说部分教师自身的专业素质不高，造成学生学习中问题的出现，再加上问题不能得到及时的解决，让学生的问题越积越多，化学学科的成绩也无法提高。

因此，教师要在保证自身能力的情况下，对学生进行教学。这个能力，主要指的是，对于教材的理解能力，知识点的梳理能力，课堂教学能力。教师需要明确对教材的理解，不仅仅把握了教材的知识点就足够了，在此的基础之上，教师要对知识点进行细化分析，同时针对不同的知识点进行分类，根据知识点的易难程度进行排列，穿插着教学，让学生逐步学习化学知识点，真正的从各个层面把握化学知识点。

此外，教师要根据知识点的异同性，扩展延伸相关的知识点，部分学生对于冷僻的化学知识会有所涉猎，教师要明确教学重点，一方面，与学生进行知识点的交流，丰富自己，也将自己和学生放在一个位置上，增进与学生的情感，让学生爱屋及乌的对化学的较难知识点进行学习；另一方面，解答学生的各种问题，引导学生将学习精力集中到知识重点上来，不然容易使学生的精力白白浪费，得不到想要的化学成果。而对于课堂的教学，教师就需要结合提高学生的学习兴趣方面，完善教学计划。

四、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生能否学好课程的重点，如果学生对于学习课目没有兴趣，那么他就不会认真去学，甚至不会去阅读基本的知识概念。因此提高学生对于化学的学习兴趣至关重要。

首先，教师要根据学生的性格，以不同的方式与学生进行交流，挖掘学生的兴趣点，再结合化学的知识点，引导学生对于化学的学习。教师要明确不同学生的性格特点都是不一样的，思维逻辑也是不同的，因材施教是教学要着重考虑的因素。

其次，在课堂上的教学，教师要根据教学的主要内容，用生动有趣的语言，结合形象的化学故事或直观的化学实验，将学生的注意力集中起来，再导入教学的主要内容，更容易被学生所接受。

让学生通过观察化学实验的具体过程，给学生留有疑问，引起学生的好奇心，迫使学生探究化学现象产生的原因。在探究的过程中其实就是学生学习的过程，教师要加以适当的引导和分析，争取让学生自行分析问题，解决问题。

教師根据化学的特性，选择简单的化学实验，让学生自己操作，激发学生动手的欲望，借此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增加师生间的良性互动。

五、转变教学方式

教学的方式多种多样，关键要找合适的方式，让学生接受，提高学生的学习效率。教师要明确教学的计划，把握教学进程，对于化学的教学，想要高效的完成教学任务，关键要师生配合得当。化学的化学元素多，且化学公式繁杂，教师要总结出简单的方法帮助学生的学习，一些化学元素的谐音诗都能帮助学生更好的学习。教师的教学要以让学生实践为主要，教师讲解为次要。对于化学公式的应用，首先让学生多做一些相关的实验，或观赏模拟实验，让学生明确哪几种元素混合会发生化学反应，再让学生自行配平，在多次练习的过程中，掌握化学公式的基本原理，不再是死记硬背。

总之，化学的学习是有技巧的，教师要将这种技巧，引导性的传递给学生，比如对于化学现象，要进行综合处理，将相似的化学实验过程与实验结果放在一起，进行类比学习，让学生明确其中的异同，这样能高效率的帮助学生提高学习成绩，完成教学目标。