大专美术教育的教改方法浅析

孙阳

【摘 要】随着我国现今社会对于教育事业的重视程度不断的提高。大学美术教师应该在教学方法上进行创新，采用多样化的教学方法来丰富美术课堂教学，以此来激发学生的学习热情和提高学生对美术课程的兴趣，使学生在大学美术教学中获得更多的满足感和成就感。本文主要针对当前大学美术教育工作中存在的教改方法进行分析，从而有效的加强大学美术的教学水平。

【关键词】大专美术；教育；教改方法

大学美术教学工作是整个素质教育系统工作中非常重要的一环。美术是一门艺术，而这门学科在实践当中，对学生的吸引力却不大，最主要的原因还在于，这不是一门中考要考的科目。所以，为了提高学生的学习积极性，让学生都能够在这门学科的学习中获得更多的快乐，从艺术活动中获得更多的人文艺术熏陶，教师要把重点放在提高学生的学习兴趣上，开展形式多样的教学活动。多样化的教学可以提高学生的兴趣，让学生在这门学科的学习中，感到新鲜和有趣。因此，关于大学美术教学中的教改方法的改变分析，提高大学美术教育的水平。

一、美术教育的含义

美术教育就是为社会培养主动并且全面的、具有丰富的创造精神的、并且可以快速的适应未来艺术发展的、具有完整和谐的人格的艺术人才为教学目标，其根本目的就是提高学生的艺术审美品格与精神世界。良好的美术教育可以帮助学生建立起良好的价值观、世界观与人生观。美育的目的是培养学生学会发现美、认识美、欣赏美的能力，让学生学会创造美。美育的渗透途径有很多种，渗透的形式也多种多样，美育的渗透不仅仅只包括艺术内涵的渗透，还有艺术形式的渗透，宇宙中、自然界中各种美的事物的渗透。

二、大专美术教育的教改方法浅析

1.运用多媒体技术引导学生热爱美术，开展多样化的教学

多媒体技术被广泛地应用于大学美术教学工作中，为多样化的美术教学提供了很多的便利条件，让学生在教室当中获得更加广阔的艺术体验。尤其在一些美术欣赏课当中，教师如果采用传统的教学方式，就需要将一些美术作品用实物的方式带到课堂当中来，其局限性比较明显，而借助多媒体教学，教师可以在网络上搜索到丰富全面的美术资源，能够及时将美术作品呈现在学生的面前。例如，在教学《中国古代雕塑欣赏》时，我运用多媒体课件向学生展示了我国不同朝代、不同地区优秀的雕塑作品，鼠标轻轻一点各种信息应有尽有，而且多媒体的演示效果更加逼真，让学生在信息手段的带领下进入到艺术的海洋。所以，多媒体教学的这种辅助功能为美术教学带来便利，也让学生可以更全方位的接触艺术，这对于提高学生的美术学习兴趣和素养，都具有非常重要的积极作用。

2.结合精巧的教学设计来开展多样化教学，促进学生兴趣的提升

大学美术教学中要开展多样化的教学形式，首先离不开精心的教学设计。只有精心设计教学内容，学生才能够在这门学科的学习中获得更多的新鲜感。因此教师要带着创新的思维进行教学设计工作，让学生有不一样的新鲜感受。例如，在画秋天美景的教学中，教师可以提供多种表达形式，让学生直接画秋天田野丰收的景象，也可以让学生用美术书信的形式信中有画、画中有信地表现秋天的美景。有一位学生结合以前学习的《秋姑娘》课文中对秋天的描写，用美术书信的形式表现秋姑娘的美，尤其是秋姑娘那种关爱朋友的心灵美。结合课堂实际，教师可以引导学生思考：能不能用文字和图片相结合的方法，把美术作品变得更美？在课堂之上，很多学生都会主动到黑板上进行绘画，他们会有比较强烈的愿望，进行不同材料的尝试。从教师的角度来看，这能够激发出学生的好奇心和求知欲。

3.精选图片进行有效的大学美术教学活动

在大学美术教学活动中，教师可以通过精选图片的方式开展教学活动，因为美术创作大多会落实在图片上面，而用文字是很难表述清楚的。在教材当中，有很多的图片，学生看得并不清楚，所以教师就需要将这些图片以其他途径（如：多媒体课件）向学生展示出来。例如，在教学《楚王问鼎—商周青铜艺术》时，我把《左传》故事以电影的形式展现给学生，使学生先了解“楚王问鼎”这个典故，调动学生的学习积极性，以达到良好的学习效果。在美术鉴赏课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合、情景交融。这样更能引发学生去思考，从而使学生加深对作品的认识，可起到事半功倍的作用。这样的编排和设计，更加符合美术教学的基本需求，而且由于将多种感官刺激综合运用在一起，让学生可以更加全面地感受美术作品会对学生产生更加深刻的影响。在学生记忆当中，留下更深刻的印象。除了多媒体教学之外，教师也可以在参观博物馆、美术展览的时候，积累一些更好的图片资源让学生在课堂上享受到美术视觉盛宴。

4.风景写生能够提高学生的绘画技能与控制力

风景写生课程教育可以逐步提升学生在绘画上的技巧和画面处理能力，并在学生锻炼具体绘画技术表达方式上作用十分重大，其为提升色彩写生的主要源头，亦为色彩锻炼的基本课程，进而让学生逐步提升绘图技法，于实际生活中进一步认知和掌握物象本身“鲜活性”，为再现并绘画一幅优良作品的必备条件，而外出写生能学到课堂教学中不全面的知识点，这不仅是对学生画功的锻炼，更加可以使学生增强文化底蕴的修养性提供了前提条件。在教学的过程中虽然有很多技法可以从范画或视频中找到，但仅仅知道而不去体验过程就永远不知道它的魅力所在，而中职风景写生课的必要性在于它可以让学生亲自体验，并很快地掌握绘画技法，从而得心应手地应用于再现自然界的客观事物，并把其真实想法轻松地描绘到具体图画中，风景写生很好地锻炼并夯实了学生的绘画基础技巧，且该种技巧如何使用唯有本人通过大批的写生训练方能有真正体会，中职风景写生课堂锻炼中间，学生必须要将自然当作导师并从自然中获取创作灵感，是现今学生创作的必要前提。

5.积极营造质疑氛围，培养学生探究能力

在课堂教学中，教师已经不再仅仅是知识的传授者，还是学习活动的引导者与促进者，更是帮助者和合作者。古语有云，“学起于思，思源于疑”，疑问是思维产生的开始，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动的参与学习活动，并迫切地想要获得成功的喜悦。在美术鉴赏课中，如果教师仍然采用平铺直叙的教学方式，就难以吸引学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣，所以教师应找到适当的切入点，巧妙质疑，将学生自然而然地引入新知识的学习活动中。例如，在拓展教学“中国古代雕塑”时，教师要引导学生欣赏中国古代的雕塑艺术，促使学生认识我国古代雕塑艺术的伟大成就，激发学生的民族自豪感与自尊心，使学生更加深刻地认识到艺术珍品的重要历史价值。但是，在实际教学中大多数学生对于古代的雕塑，尤其是那些古老而神秘的秦俑，不是特别容易接受。如果教师一开始就给学生介绍秦俑是怎么好、怎么美，根本无法使学生信服。

三、结语

总之，在大学美术教学中，我们要积极探索有效教学途径，在提高学生基本美术技能的同时，锻炼学生的探究能力、情感能力等，最终促进学生的全面发展和提高，实现美术教学目标。

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