家访在高职院校学生实习安全管理工作中的运用探讨

顾敏

摘 要 笔者提出了高职院校学生实习安全管理工作中存在的几点问题，分析了对学生家访的现实依据和理论基础，最后对家访在高职院校学生实习安全管理工作中的运用进行了探讨，提出了几点建议。

关键词 家访 学生实习 安全管理

中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.083

The Application of Home Visit in the Safety Management of Student

Practice in Higher Vocational Colleges

GU Min

（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract The author puts forward the higher vocational college students to practice some problems existing in the work of safety management， analyzes the theoretical basis and practical basis for students home visits， finally， the family visit in higher vocational colleges students practice the application of safety management are discussed in this paper， some suggestions are put forward.

Keywords home visits； student practice； safety management

1 高职院校学生实习安全管理工作中存在的问题

职业院校对学生动手能力十分重视，通过在校内建立仿真实训室、与企业共建校外实训基地、安排学生到企业进行顶岗实习等方式提高学生的专业技能。不少高职院校采用“2+1”或“2.5+0.5”的人才培养模式，即两年或者两年半在校内学习专业基础知识和基本技能，最后一年或者半年到校外实训基地顶岗实习。这种模式的优点是使学生经过校外实训基地实习，将专业理论知识和技能运用到实际工作中，有助于提升学生的专业素质和动手能力，增强工作能力。但是“2+1”、“2.5+0.5”人才培养模式也由于其特殊性，给高职院校学生校外实习安全管理工作增加了一定的难度。如何更好地开展学生校外实习安全管理工作，提高学生的专业素质和专业技能是值得我们探讨的。笔者认为，高职院校学生实习安全管理工作主要存在以下几点问题。

1.1 缺乏认识，实习效果不理想

部分学校对学生学生顶岗实不够重视，没有系统地制定学生顶岗实习安排，对实习要求和实习管理问题不明确。个别学校甚至将学生顶岗实习工作当作学生就业工作来做，对学生实习期间的情况了解不够，对企业进行走访不够，实习成绩的鉴定只按照实习材料和论文完成情况进行评分。在实习过程的全程跟踪、定期走访，学生顶岗实习中存在的困难进行指导和帮助等方面做得不够，导致学生的实习效果不够理想。

1.2 分散实习导致实习管理困难

由于企业性质和岗位特殊性，能大批量接收实习生的企业不多，也有个别的学生以及家庭要求回当地实习，少部分学生希望通过自谋的方式寻找实习单位等，导致学生顶岗实习的地点分散，学校对学生顶岗实习过程中的指导存在一定程度的困难，无法及时获取或跟踪学生的工作、生活、学习情况。

1.3 换岗情况普遍存在，环境适应能力有待加强

现代学生的生活环境相对优越，一些学生缺乏实际工作经历，学校安排的顶岗实习反而成了学生第一次步入社会，走上工作岗位，接受社会的挑战。同学们从心态上、生活方式上都无法做到及时调整，面对职场人际交往，人际关系处理等方面显得手足无措，面对繁重的工作任务和新的工作环境以及实习过程中遇到困难，加之对学校安排的校外顶岗实习的目的不清楚，导致学生容易逃避，或者选择频繁跳槽。

1.4 校企合作深度不够，实习效果不理想

现阶段虽然多数学校与企业建立各式各样的校企合作项目，还在合作企业设立了校外实训基地，接收学生顶岗实习。然而，部分学校和企业的校企合作项目浮于表面，合作的模式和程度不够深入。因为各种原因，部分高校学生到合作企业的校外实训基地实习的并不多，企业也没有安排专门的人员对顶岗实习的学生实施全面地培训，最后导致企业没有发挥自身优势，学校也没有获得很好的教学效果，没能实现学校和企业的共赢。

2 辅导员家访的现实依据和理论基础

辅导员家访工作不光不是形式教育，而且它在理论上有着丰富的内涵。理论源于实践同时指导实践，我们要广泛挖掘科学的理论知识，才能使家访工作超越现有的工作經验，达到合理性与可行性与的统一。丰富教育手段和教育内容，以全新视角去创新家访工作方法，使理论和实践紧密结合，切实增强学生顶岗实习期间的安全管理问题。

2.1 思想政治理论

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的，有计划有组织的影响，是他们形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动。2004年《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”，这就给高职院校辅导员的家访工作奠定了重要的理论基础。

2.2 交往理论行为

20世纪70年代当代著名的社会学家哈贝马斯提出了著名理论——交往理论行为。他认为交往是主体间的相互作用，人们使用语言进行沟通和交流达到相互理解与合作，即是交往行为的目的，同时也是其他一切行为的基础。实现交往行为合理化最有效的方法即为平等对话。高校辅导员家访工作是高校学生管理工作者走进学生家庭，以语言为媒介与家长沟通交流的社会实践活动。交往行为理论为辅导员更好地家访，建立良好师生关系，促进社会和谐，提供了重要的理论依据。

2.3 关怀理论

当代教育哲学家内尔.诺丁斯（美国）提出了关怀教育理论，他认为关怀与被关怀是人的基本需求。学校应该以关怀为中心对学生进行培养和教育，要教育学生会关心他人。即，学生不仅要关心自己，更要关心亲人，关心周围的人和物，关心所处的环境，在此基础上促进学生的智力发展。关心的意义在于关系性，它建立在信任的前提上。诺丁斯的教育理论以榜样、对话、实践和认可为基本方法，彰显了以人为本的理念，强调对学生生命的尊重、平等人格和独立人格的塑造；重视学生的体验和切身感受；发挥教师的榜样作用，向学生示范如何观关怀；以实践为基石建立师生间的信任关系，诺丁斯的关怀理论为辅导员家访提供了理论依据，对消除师生关系的异化，建立相互间的理解、尊重、信任和平等以及促进学生的全面发展具有重要的启示和借鉴意义。

3 家访在高职院校学生实习安全管理工作中的运用探讨

在学生实习安全管理工作中，高职院校可以通过家访来加强家校沟通，促进学生实习安全管理工作质量提升。具体工作中，辅导员可根据学校实际情况，通过信息化手段加强家访工作，如搭建平台，利用QQ、微信、电话、短信，Email等媒介与学生家长联系交流，把学校通知关于顶岗实习管理的相关政策以及实习要求等，传达给学生家长，拉近了家庭和学校之间的地域距离，加强沟通交流，及时掌握学生动向。

3.1 搭建家校信息沟通平台

统筹规划，在实习前期按质按量完成学生相关教育引导工作的同时，将制定的实习计划，实习内容，实习要求，安全教育工作、企业推介会、职业生涯指导、职业道德教育，给学生集体购买意外伤害险等相关保障，帮助学生树立正确实习心态等教育通过网络的方式分享到家长微信群，加强与家长的信息共享，让家长切实了解学校的规章制度和管理制度，了解实习前、中、后教育管理工作的每一个步骤和环节，争取到家长的配合，提升实习管理效果。做到不仅对学生进行教育管理，同时对家长进行信息传达和共享。

3.2 促进家校教育形成合力

在顶岗实习前期的双选会（企业和学生双向选择）期间，不仅向学生发布招聘单位的信息，同时也向家长发布，给家长提供参与平台。学生确定好实习单位后，需要办理顶岗实习的相关申请和手续，同时也要求家长知晓并提交定岗实习相关的家长申请。

3.3 重视实习期间的跟踪管理、传达爱与关怀

一方面，高职院校应当建设长期、稳定的优质和规范的校外实训基地，尽可能多地满足学生的学习需求，协调好实习学生的生活、工作和管理等问题。另一方面，针对个别要求回当地企业进行实习，或者自谋的学生，辅导员积极与学生家长沟通，说明实习地点分散，很难做到实时监控的现实问题，呼吁有条件的家长进行实地走访，对学生的实习工作环境、安全隐患以及学生的生活、学习和工作等情况进行了解。

3.4 重视学生的适应能力

针对部分适应能力较差，频繁换岗的学生，要加强学生适应能力的教育。一般情况下，学生适应能力差主要原因有两个方面，一是家庭成长环境的影响，二是成长的惰性。因此在管理过程中要重视家校配合和激发学生自主性入手，与其说学生懒惰不如说是家长过于溺爱。所以要解决该问题首先要从家长入手，做好家长的工作，让家长理解学校的苦心，共同激发出学生克服困难，经受考验的坚强意志。同时通过完善实习评价制度等方式，帮助学生更好地进行实习期间的自我管理。同时广泛收集家长关于学生实习管理方面的意见和建议，加强家校联系沟通，实现家校共同管理。

3.5 加强家校沟通交流、助力学生成长成才

广泛向学生家长收集关于学生实习管理方面的需求和建议，加强家校沟通，实现家校共同管理。建立家长、老师形成每周至少与学生联系一次的工作机制，鼓励家长积极反馈自己的孩子在实习过程中遇到的问题以及需要学校配合解决的问题，辅导员积极协助家长解决问题。同时辅导员也要及时把走访企业、联系学生的过程中发现的问题积极向家长反馈，积极促进家庭教育与学校教育形成合力，助力学生成长成才。

基金项目：湖北省高校实践育人特色项目“社会化媒体时代高校辅导员家访模式实践研究”（项目编号：2017SJJPB4005）；武漢交通职业学院校本项目““全员育人”促进学风建设的实证研究——以武汉交通职业学院为例”（项目编号：X2017013）

参考文献

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