小学班主任德育工作的方法与策略探讨

商小丰

【摘要】随着社会的不断进步和发展，科技技术的不断创新和完善，人们经济生活水平得到了有效的提高，对于物质文化精神有了新的需求。小学作为当前学生教育中最基础也是最重要的阶段，有着极为重要的地位，而德育教育又是其中的重中之重。小学生德育教育的培养，基本上是班主任进行教学，是小学德育教育的主要传播途径和教育方式。良好的德育教育不仅可以促进学生思想道德品质的提升，而且还有助于其养成良好的学习习惯，同时小学作为教育的基础是相当关键的，直接对学生以后的发展和生活产生较大程度的影响，因此如何对小学生的德育教育工作进行完善和进步，成了当前社会教育行业的重点研究问题。本文通过对小学班主任德育工作实施现状进行分析，对其工作的展开进行了一定程度的探索和研究。

【关键词】小学班主任；德育工作；方法与策略

德育工作，简而言之就是对思想和道德两方面的教育，对学生的思想观念以及社会认知进行良好的、正确的监督，使其道德修养可以得到显著的提高，推动学生全面能力的发展。德育工作作为小学教育的重要组成部分，其在整个小学阶段的教育中占据着较为重要的地位，相较于其他学科的重要性而言，是无法与德育教育相媲美的。因此，作为小学德育工作的教导者班主任而言，就需要对其有较为重视的心理，要在学生教育工作中做到以身作则，努力提高自身的道德修养与素质，对教育方法进行充分的掌握和了解，制定系列的教学策略，对学生的德育教育提供一定程度的帮助和推动作用，使学生的思想道德能力与素质得到充分的提高，使其可以获得全面的发展。

一、小学班主任德育工作的现状

1.小学班主任德育工作的实用性不强

小学班主任德育工作的展开虽然得到了学校以及社会的重视，但在教育过程中仍然存在着巨大的问题。在小学阶段的教育中，由于一系列的问题产生，小学班主任的整体素质以及能力各不相同，存在着较为明显的差距，大多数小学班主任对德育教育工作没有足够的认识以及了解，对德育工作的重要性没有一个充分的认知，对教学中的重点以及目标没有一个良好的规划和制定，对小学德育教育工作的展开产生了严重的阻碍，造成德育工作的传授只是表面化的，没有进行深入，只是简单的机械式教学，与实际生活相脱离，没有进行理论与实践相结合，使德育教育严重偏离了应有的轨道。同时，大多数班主任对小学德育教育不够重视，认为其只是一项传统的教学任务，对其还是采用传统的教学模式，对知识只是进行一味的灌输，没有进行充分的了解，对于其内部存在的含义完全没有进行解释，而且对知识的传授只是针对理论方面，对德育对学生本身的作用没有充分的认识，其相对落后的教育理念以及教学方法，对于展开德育教学产生了一定程度的阻碍，不利于学生提高自身的思想道德修养，造成学生产生较为严重的逆反心理，使德育教育在学生心理产生了一定的阴影，对其感到较为严重的厌倦，产生反感。

2.小学生的思想道德意识薄弱

小学生的思想道德意识薄弱也是小学班主任德育工作展开的一大阻碍，小学阶段的学生，其心智相对于成年人来说还不足够成熟，依然处于一个发展的基础阶段，对于事物没有具体的抽象思维能力，逻辑性严重不足，在日常生活与人际交往中往往以自身为中心，缺乏对他人感受的认知，对自身的情绪无法有效的控制，自制能力相对于成人来说较差，难以对自身的行为进行约束。其次，小学生相对来说受教育程度低，只是初步接受了国家的教育，还没有形成相对正确的人生观和價值观，基本没有任何的生活阅历，对于社会的认知相对缺乏，心理和思想都较为不成熟，对于法律法规的认知也基本为零，容易受到外人的影响产生较大的心理变化，对于思想道德的认识也极度匮乏。因此，小学班主任在对学生进行德育教育时，面对基础基本为零的学生，在传授思想道德方面知识时容易产生较为困难的问题，严重阻碍其德育工作的展开。

3.小学班主任忽视德育工作

受到应试教育的严重影响，诸多学校只注重本校学生的升学率，忽视了对其德育方面的教育，各班主任的工作评价以及工资都与本班学生的升学率挂勾，致使大部分班主任对于德育知识产生认识偏差，只对学生进行有关应试方面的教育，只关注学习成绩的好坏。小学作为教育的基础阶段是最容易对于学生以后的思想观念产生影响的阶段，因此，诸多班主任只重视学生学习成绩不关注德育，造成学生认为只要学习成绩好，其余各方面都好的现象出现，对于学生的全面发展产生了较为严重的阻碍，对于学生以后的成长以及发展带来了巨大的影响[1]。各学生以及班主任对于应试教育认识的错误和偏离，使得其对于德育方面的教育产生了极为严重的错误认识，班主任忽略了德育对学生发展所产生的重大影响，使学生的发展产生畸形，因此小学班主任要重视对学生德育方面的教育，要使德育工作可以得到积极的展开和发展，使学生获得全面的发展。

二、小学班主任开展德育工作的方法

1.建立良好的师生关系，做到尊重与包容

小学班主任在对学生展开德育教育时，要注重方法。首先，由于小学生的年龄相对较小，心智较为不成熟，具有较强的自尊心，但心理承受能力又相对来说较弱，对于父母、老师以及同学的认可有较大程度的渴望，这对班主任德育工作的展开产生了一定程度的影响。小学班主任在展开教育的过程中，要注重保护小学生幼小的心灵，避免其受到严重的打击，要与学生建立起良好的师生关系，要亦师亦友，尽量减少学生与老师之间的距离感，使学生对老师产生一定程度认同[2]。同时，班主任在对学生进行德育教育时，要平等对待每一个学生，尤其是不能以学习成绩的好坏对学生进行划分，使每一个学生都对班主任产生认同感，使其最终可以自然而然地接受班主任的教育，使德育工作展开的道路上尽可能地减少一些不必要的阻碍。

班主任要多与学生进行交流接触，对于有可能产生问题的学生，要及时地与学生沟通，要对班级里的情况有充分的了解；对于已经出现问题的同学应选择一个相对安静的环境与其进行交流，对影响其情绪的问题进行探索，寻找解决问题的办法，并在以后对其进行预防；要对学生进行有关心理方面的教育，使学生能够勇敢面对失败，要对学生的自尊心进行保护，防止其信心受到打击。

2.掌握科学的德育工作方法

班主任在对学生进行德育教育的时候，要打破以往对于基础性学科的教育模式，不仅要传授学生有关思想道德方面的理论知识，还要使学生在实际生活中运用，要培养学生的实践能力，将理论与实践相结合，使学生对思想道德方面的认识可以得到快速的提高，对德育教育学习效率的提高也有极大程度的帮助。因此，小学班主任要改传统的教学模式，在教学过程中，要增加关于德育实践方面的知识传授，要设置德育活动，鼓励学生积极参与，培养学生的实际能力。良好的教学方法对于小学班主任传授德育知识有着重大的帮助[3]。

3.与家庭教育结合

在对小学生进行有关德育方面的教学时，由于其年龄相对较小，还没有完全脱离父母的管制，因此家庭方面的教育在整体教学中还占据着较为重要的地位。班主任要在开展德育工作时注重与学生家长进行及时的沟通和交流，对学生在家庭的情况进行了解，要定期的对学生家庭进行访问，使家长能对学生在学校的情况进行了解，要将学校的教学情况与家庭教育相结合，使其能够产生一加一大于二的效果。因此，学校教育与家庭教育相结合对于德育方面的知识传授有着极为显著的效果。

4.采用合理的评价方式

小学班主任在对学生进行德育教育时还要对评价方式进行考虑，要制定合理科学的评价方式，对学生的评价要尽量有积极正面的评价，对学生出现错误的情况在进行批评教育时，要注意言辞和语气，尽量不要对学生产生较为严重的影响，使学生对班主任产生一定程度的反感心理，这对以后的教育会产生一定程度的阻礙。小学德育教育作为最为基础的教育之一，对学生的影响是较为深远的，因此在对其进行评价时，要尽量对其进行鼓励教育，使其对自身产生足够的信心，对学生不足的地方，在进行批评时，要注重语言的技巧，使学生能够虚心接受，并进行改正[4]。因此，在对学生进行德育教育时，要注重言辞措施，要尽可能地保护学生的自尊心，使其德育工作能够顺利展开。

本文对小学班主任德育工作的方法与策略进行探讨，并对小学班主任工作的现状进行分析和研究，对其中出现的问题进行了一定的探讨，并为其以后的工作展开提供了一定的方法和策略，以供广大教育工作者进行参考和借鉴，希望对其产生一定程度的帮助。

【参考文献】

[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）：83.

[2]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊，2013（25）：187.

[3]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.

[4]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（3）：116.