转变教学方式，打造高中政治高效课堂

赵惠玲

摘 要：新课程教学以现代化教学思想为指导理念，重视构建高效课堂以激发学生的兴趣，通过转变教学方式，引入新的教学理念，让学生能主动地探寻知识，找寻到自己的不足，获得更好的教学效果。高中政治教学中，改革传统教学模式，力争通过新颖的教学方式，并引入生动的电教教学，为学生营造不同的学习场景与和谐的学习环境，使学生更愿意加入到学习中来，进而在高中高效课堂构建中提升教学效率。

关键词：教学方式；高中政治；高效课堂；构建

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.072

课堂是学生的主要学习阵地，学生在课堂上能获取新的知识、开拓自己的思维，教师通过改变教学方式，能指导学生掌握更高效的学习方法。高中政治教育在今后的教学中，更要以提升学生的綜合素养为第一要务，教学中使用符合学生年龄层的教学方法，开展针对性的教学，使学生能主动参与到知识学习中来，让课堂气氛变得活泼生动。在此基础上构建的高效课堂才能真正地促使学生的技能、过程、方法、情感等更好地发展，为国家培养出一批综合素养较强的现代化人才。

一、 新颖教学情境的引入，提高课堂的高效性

教师的任务不仅要给学生传授知识，更要给学生营造一个轻松愉悦的学习环境。高中阶段的学生受到升学压力、学习压力、心理发育特殊时期等因素的影响，不会像小学生那样活泼，乐于将喜怒哀乐表现出来[1]。且种种的压力使学生对于新鲜事物的好奇心大大减弱，而接踵而来的考试，让学生的思维被束缚住。高中政治课堂若没有学生的主动参与，课堂整体气氛十分沉闷，长此以往，学生会感觉这门学科十分单调和乏味，所以通过新颖的情景教学预设，能改变高中政治课堂教学中的各类问题，在构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的教学情景，能让原本静态的高中政治生活变得更为灵动，这不但能激活学生的政治心理情绪，更能让学生在轻松和和谐的环境中掌握到政治的相关知识。例如，教师在讲授文化创新与源泉的作用相关知识点的时候，教师为能调节课堂气氛，可以在课前给学生播放一段《二泉映月》，让学生通过欣赏音乐，产生听觉上的震撼，进而拨动学生心弦，调动学生的整体情绪。受此情景渲染，学生能主动地参与到各项活动中来，并能通过二次情景加工的方式，分析阿炳创作这首曲子时的心理变化，进而领会到作者创作这首曲子的缘由，然后教师再引入社会是文化创新的源泉的知识点讲授，学生受到前期情景的影响，会深入地体会创新与文化之间的联系，加之教师的理论讲授，学生能深刻地理解该知识点[2]。

二、 引领学生进行有序探讨，提高课堂的高效性

新课程中极为关注学生的个性发展，对学生的主体地位也十分重视，教学中倡导自主学习、合作学习和探究性学习为主。高中政治教师教学时也要转变传统教学方式，让学生的学习水平有所提升，并在课堂上让学生具有学习活力，不断地指导学生进行学习，完成好课堂教学组织者的身份。教师在教学时，需要将发现问题和解决问题作为主线，在师生合作中，将学习主动权交由学生，使得学生能将教材中的潜在内容深刻地挖掘出来，进而引发共鸣，并借由小组合作的方式，探讨重点提出的问题，互动交流中，能在自主有序的环境中，让学生有条理地进行学习，且保有快乐的学习心态，使其在能动的探讨中提升认识能力。例如，在讲授“树立正确消费观”的相关内容的时候，教师需要指导学生在阅读课本内容的基础上，提出学生现在的“高消费、高攀比”现象是否可取，并让学生讨论，当代的高中学生是否还需要艰苦奋斗的精神，教师鼓励学生探讨问题，让学生在讨论中大胆地说出自己的想法，这一问题与学生的生活有着紧密的联系，所以学生能有很多话题要说[3]。讨论中两种观点相互交融，一部分学生认为没有必要发扬艰苦奋斗的精神了，现在人民生活条件好了，物质生活也极为丰富，没有必要像过去一件衣服穿三年；还有一部分学生认为艰苦奋斗精神的发扬时刻不能忘记，现在良好的物质生活条件，就是先辈们艰苦奋斗的结果；两方学生在激烈的辩驳中，处于忘我的状态，且乐此不疲，他们在潜移默化中开始深入到知识的殿堂中。

三、 使用直观动感的电教方式，提高课堂的高效性

政治课程受学科特点影响，教学的内容偏于枯燥和抽象，所以学生理解起来感觉学习难度大，所以教学中通过电教手段给学生进行知识内容的细化与具象化，能让学生的感性认知能力增大，进而以活跃课堂气氛，增大师生间的互动，能让学生在交流中真正地理解政治理论内涵。当前，教学中多媒体网络设备的引入，能将原本文字的知识内容，转化为声、光、图、影一体化的教学内容，能在短时间内为学生提供逼真、翔实的学习材料，这样能将枯燥的语言描述变成真实的场景，突破教学的空间局限性，刺激学生的各项感官。原本十分教条的政治理论在电教手段的动态显示中，会情趣十足，更有助于吸引学生的注意力。能丰富学生的感性认识，也能启迪学生的思维，让学生的思路更为开拓，能破解学生认知方面的疑惑。例如，在讲授矛盾分析法是认识事物的根本方法这课内容的时候，先要根据现有的教学内容，为学生播放《辽沈战役》的片段，学生在历史知识再现的过程中，能对当时双方的战略决策层进行了解，从而能分析出敌我双方的战略思想，并能由此体会到社会现象是运动中多层次、多方面的统一矛盾体，且主要矛盾与次要矛盾是能决定事件的本质的。而毛主席在此战略中提出的先打锦州就是抓住了事件的主要矛盾，并对事件的次要矛盾的主要方面有一定的重视，进而能更好地将矛盾的统一性与斗争性体现出来，是矛盾分析法的经典案例重现。

四、结语

新课程改革能明确素质教育的原生性目标，并需要深刻领会其实质。引入转变教学方式，能让高中阶段的政治课堂十分灵动、鲜活和精彩，更能吸引学生的情感投入，在教学中不断地吸引学生参与其中，可以为高中政治高效课堂的构建奠定基础，使得学生能快乐地学习知识。

参考文献：

[1] 刘业明.新课程背景下高中语文构建高效课堂的策略研究[J].新课程（下），2017（2）：157.

[2] 何起峰.新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].新课程（中学），2016（7）：178.

[3] 王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2016.